摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展帶動了社會各行業(yè)信息化進程的加快，為行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新提供了新的思路和機遇。計算機多媒體技術(shù)作為近年來發(fā)展迅速的技術(shù)之一，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并取得了很好的效果。尤其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，獲得了極大的成功，受到了廣大師生的青睞?，F(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)作為課堂教學(xué)必備的手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更重要的是為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了必要的技術(shù)支持。初中物理作為一門集理論性、邏輯性、實驗性、實踐性為一體學(xué)科，為學(xué)生物理素養(yǎng)的提升、動手能力的培養(yǎng)、生活經(jīng)驗的豐富都具有極大的促進作用。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，依托多媒體技術(shù)開展的物理教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量的提升。分章分析了多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢，并對其應(yīng)用進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：初中;物理;計算機;多媒體;應(yīng)用

一、 引言

為全面推行素質(zhì)教育，加快步伐推進初中物理教育教學(xué)改革，切實提升初中物理教學(xué)效果，提高學(xué)生物理素養(yǎng)，必須加強教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，充分利用信息化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生對初中物理課堂枯燥、刻板的印象，促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。物理學(xué)科相對于其他理科學(xué)科，更具有極強的實驗性，很多物理知識都是通過實驗得出的，換句話說，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。而利用多媒體計算能夠?qū)虒W(xué)過程進行有效補充，對實驗過程進行模擬，特別是有一些難以演示和完成的實驗，在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠帶給學(xué)生更加直觀的體驗，幫助學(xué)生更好的理解。因此，在物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有效融合，為物理教學(xué)中抽象概念的講解提供全新的教學(xué)思路。

二、 計算機多媒體技術(shù)概述

計算機多媒體技術(shù)又稱為多媒體技術(shù)，是指利用計算機將文字、數(shù)據(jù)、圖片、動畫、聲音等多種媒體信息進行處理融合，從而從多感官層面實現(xiàn)用戶與計算機進行信息交互目的的技術(shù)。

多媒體技術(shù)是依托信息技術(shù)發(fā)展起來的產(chǎn)物，最初的應(yīng)用領(lǐng)域僅限于軍事方面，隨著應(yīng)用的深入，多媒體技術(shù)以其信息呈現(xiàn)的全新方式引起了人們的關(guān)注，引發(fā)了科研等機構(gòu)的高度重視，并加速了對其深入研發(fā)和應(yīng)用。進入21世紀，伴隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷深入，多媒體技術(shù)也得到進一步發(fā)展和應(yīng)用，隨著技術(shù)推廣范圍的不斷擴大，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中的必不可少的工具，甚至改變了人們對于信息獲取的傳統(tǒng)思維，滿足了不同領(lǐng)域?qū)π畔⒊尸F(xiàn)方式的需求。多媒體計算的發(fā)展甚至反過來又帶動了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，幫助計算機突破了地點的限制，拓展到了更大的空間。現(xiàn)階段的多媒體計算已經(jīng)在生產(chǎn)、教育、商業(yè)廣告、家庭生活和娛樂等眾多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了應(yīng)用，為信息的傳遞和獲取提供了更加直觀、便利的途徑。

三、 計算機多媒體在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）化被動為主動，增強課堂趣味性

初中物理教學(xué)一直以來就是師生的詬病，學(xué)生認為物理“難學(xué)”，教師認為物理“難教”。究其原因，物理雖然是一門生活化的學(xué)科，但很多的物理知識、概念是既看不見、也摸不到的，很多時候只能依靠學(xué)生的想象，比如浮力、壓強、能量等，為了想這些物理量表述清楚，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師通過現(xiàn)象的講解、分析，總結(jié)歸納出結(jié)論，這個過程對學(xué)生想象力是極大的考驗。長期依靠想象的教學(xué)必然會讓學(xué)生感到厭煩和疲憊，最終導(dǎo)致對物理學(xué)習(xí)興趣的下降。而利用多媒體教學(xué)能夠極大改善這種現(xiàn)象，多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢就是信息更加直觀、立體的呈現(xiàn)方式，能夠從視覺、聽覺等方面帶給學(xué)生直觀的體驗，既能夠?qū)崿F(xiàn)知識的傳授，又符合學(xué)生的對新鮮事物好奇的心理特點。比如在北師大初中物理九年級上冊中第十一章第四節(jié)《電流》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)直觀地將電流的形成方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以利用動畫+聲音的方式，將自由電子在導(dǎo)線中移動的過程模擬出來，同時還可以對比自由電子不同的移動方向與電流方向的關(guān)系，從而解決了教學(xué)中難點和重點。讓學(xué)生每次想到電流的問題就會聯(lián)想起動畫中自由電子的移動畫面，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心情是輕松愉快的，并沒有感受到學(xué)習(xí)的壓力，反而是在興趣的引導(dǎo)展開的主動學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生必然會建立起對物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）模擬物理現(xiàn)象，強化知識理解

物理是一門實驗性的學(xué)科，很多的物理概念、規(guī)律都是通過實驗現(xiàn)象總結(jié)、歸納出來的，因此可以說，物理教學(xué)離不開實驗的輔助。但很多的物理實驗一方面對操作的規(guī)范性要求很高，有時候?qū)W生難以做到，另一方面，課堂教學(xué)時間有效，導(dǎo)致很多的實驗無法有效地展開。而借助于多媒體技術(shù)進行物理實驗的模擬，能夠從根本上解決這些問題。通過多媒體技術(shù)，既能夠?qū)崿F(xiàn)對實驗操作過程的模擬，又利于學(xué)生觀察，再結(jié)合教師的講解，從而幫助學(xué)生掌握實驗步驟，掌握了物理知識。比如八年級上冊中《光的折射》這一節(jié)內(nèi)容，通過多媒體可以將光的反射、折射、凸透鏡、凹透鏡對光的作用等知識更加直觀、生動的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對知識有深入的理解，同時，利用投影，營造出了課堂氛圍，幫助學(xué)生在觀察的同時開啟了思維的大門，將原本抽象、晦澀的理論知識生活化、形象化，幫助學(xué)生建立起形象思維、創(chuàng)新思維，從而達到知識掌握、能力提升的目的。

四、 計算機多媒體應(yīng)用中存在的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為人們帶來了全新信息傳遞的方式，為教育教學(xué)改革提供了創(chuàng)新思路。尤其對于初中物理教學(xué)來說，利用生動形象的音頻、視頻資料為學(xué)生開啟了物理學(xué)習(xí)的大門，同時對實驗現(xiàn)象、抽象概念的模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，理解知識。雖然多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用極大提高了教學(xué)有效性，帶給師生全新的教學(xué)體驗，但實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，一些老師對于多媒體的理解和應(yīng)用存在一定偏差，導(dǎo)致多媒體的實際作用沒有正確發(fā)揮，反而影響了正常的教學(xué)秩序開展。

首先，對于多媒體技術(shù)的地位不準確。多媒體技術(shù)在教學(xué)中是作為課堂教學(xué)的輔助存在的，也就是說，多媒體的使用要適度，它只是作為教學(xué)的補充，而不能完全替代教學(xué)。而實際情況是，很多物理教師看到了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)中全面推廣，不僅是實驗現(xiàn)象演示，連基本的概念、習(xí)題講解、復(fù)習(xí)等都通過多媒體展示給學(xué)生，甚至一些很容易講解、理解的內(nèi)容也要做成動畫來完成。形成的結(jié)果就是多媒體教學(xué)占據(jù)了課程教學(xué)的全部或者大部分時間，讓物理課堂變成一節(jié)視頻播放課。長此以往，讓學(xué)生對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了“疲憊感”，也浪費了教師大量的時間用于準備多媒體資料而忽略實際教學(xué)。這就是比較典型的對多媒體認識的誤區(qū)。

其次，對于利用多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容要保持適度和適合的原則，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或者有必要利用多媒體技術(shù)，比如一些習(xí)題的講解過程，利用傳統(tǒng)的板書反而更能清晰的演示，這樣的教學(xué)內(nèi)容就無須花費時間制作課件。多媒體更多的作用是對學(xué)生興趣的激發(fā)，因此更要注重適度原則，一旦過度，學(xué)生的興趣自然會下降。

此外，教師忽略對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，課件的播放過程中，教師的角色不應(yīng)該只是“播放員”，而只有針對播放內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行思考，啟發(fā)學(xué)生將看到的內(nèi)容與物理知識聯(lián)系起來，這樣的教學(xué)效果才是有效的。

五、 提高計算機多媒體在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效性的策略

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，慎重利用多媒體

雖然多媒體技術(shù)的優(yōu)勢明顯，但依然要把握適合適度的原則。教師要對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，選取那些理解難度大、抽象的內(nèi)容作為多媒體演示的主要對象，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用多媒體教學(xué)，一些比較容易理解、或者需要過程演示的內(nèi)容，通過板書的方式更易于學(xué)生理解掌握，對于這些內(nèi)容，教師就無須花費時間制作課件。此外，教師要結(jié)合對多媒體教學(xué)的接受程度及時調(diào)整多媒體教學(xué)的內(nèi)容和使用的頻率，同時要考慮不同階段學(xué)生的特點，制定科學(xué)合理的多媒體教學(xué)計劃，最大限度提升多媒體教學(xué)的效果，既滿足學(xué)生的好奇心，又能實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。

此外，教師要對多媒體教學(xué)有正確的認識，避免產(chǎn)生了為了利用而利用和避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象。教師要從思想層面建立起對各類信息化技術(shù)手段的正確理解和認識，明確多媒體技術(shù)的“輔助”地位，適度使用多媒體技術(shù)，避免出現(xiàn)“喧賓奪主”的問題。

（二）提高課件制作的質(zhì)量

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣利用多媒體技術(shù)，不同的課件內(nèi)容和制作質(zhì)量能夠產(chǎn)生很大的差別。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是能夠帶給人視覺、聽覺等感官刺激，吸引注意力。因此，對于物理教師來說，也要將課件的精良性作為課件制作的基本要求，力求實現(xiàn)通過課件吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的目的。但也要注重課件與教學(xué)內(nèi)容的一致性，避免出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容偏差太遠，偏離教學(xué)主題的現(xiàn)象。教師要將提高課件制作質(zhì)量作為教學(xué)常規(guī)化的內(nèi)容。此外，要加強多媒體技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高多媒體技術(shù)的運用能力，切實提高多媒體在初中物理教學(xué)的有效性。

（三）注重對學(xué)生的引導(dǎo)

針對利用多媒體開展教學(xué)的內(nèi)容，教師要做好課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，同時在課間播放過程中，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，要利用多媒體的畫面感啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生將課件中的內(nèi)容還原到物理知識中，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，而不是僅作為課件“播放者”存在。對于學(xué)生來說，如果沒有教師的引導(dǎo)，對于課件的認識更多的僅停留在“有趣”層面，很難進行深入的思考。比如八年級第一節(jié)的《物態(tài)變化》，內(nèi)容中涉及的物態(tài)變化過程教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠了解物態(tài)變化的過程，這個過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，生活中出現(xiàn)的物態(tài)變化的現(xiàn)象，比如蒸包子冒的熱氣，冬天玻璃上的霜，水結(jié)冰等等。通過這樣的過程能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系到實際，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生了思維能力。

六、 結(jié)束語

現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)越來越朝著信息化的趨勢發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為初中物理教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，極大提高了物理教學(xué)質(zhì)量的提升。在未來，教師要繼續(xù)保持與時俱進的教育理念，不斷進行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，正確利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果的提升，促進初中物理教學(xué)改革的推進。

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作者簡介：金天磊，甘肅省蘭州市，甘肅蘭州市榆中縣第四中學(xué)。