王海紅

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源也變得異常豐富，如果能將網(wǎng)絡(luò)資源有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，打造高效的網(wǎng)絡(luò)課堂，將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到十分積極的作用。但是，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的影響較大，對于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還不夠充分。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了網(wǎng)絡(luò)課堂的有效應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略;分析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0118-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的主要途徑，同時豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠為我們的生活和學(xué)習(xí)提供較多的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，加之數(shù)學(xué)知識的抽象性，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會遇到一定的問題。而網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，可以將網(wǎng)絡(luò)上的文字、圖片、聲音以及視頻等內(nèi)容進行整合與加工，提高課堂教學(xué)的豐富性，同時促進小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。可以說，網(wǎng)絡(luò)課堂是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

（一）可以有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)逐漸暴露出諸多方面的問題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。從教學(xué)的實際情況來看，教師在教學(xué)過程中采用的方式方法，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說，教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。而網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用，能夠幫助教師快速地厘清教學(xué)思路，整合相關(guān)教育資源，進而將其有效應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂也是提高課程教學(xué)質(zhì)量較為便捷的方式，對于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都將起到十分明顯的作用。

（二）促進小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)模式的主要目標是促進學(xué)生對于所學(xué)知識的深刻理解，然后幫助學(xué)生學(xué)會實際應(yīng)用。但是，很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式在教學(xué)中的應(yīng)用，并沒有降低學(xué)生的理解成本，甚至有些教學(xué)形式還會在原有的基礎(chǔ)上加大理解難度，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

對于小學(xué)生來說，不管是考試，還是對知識的實際應(yīng)用，都是建立在充分理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生對于所學(xué)知識沒有理解，或者理解得不夠深刻，在考試和實際應(yīng)用的過程中，都將存在較多的問題。網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，最大限度地降低學(xué)生的理解難度，讓復(fù)雜、枯燥的知識內(nèi)容變得更加生動，更加便于學(xué)生理解和掌握。同時，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用時應(yīng)該遵循的基本原則

根據(jù)當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論，要想保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分理解和領(lǐng)會知識內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生知道教師在講什么。不管教師在教學(xué)實踐中采取的是什么樣的教學(xué)形式，最終目的都是要讓學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。因此，教師在運用網(wǎng)絡(luò)課堂開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要遵循適當性原則。也就是說，網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，應(yīng)該符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，要與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)。

在當前的教育發(fā)展趨勢下，教學(xué)的目的不僅在于完成知識內(nèi)容的傳授，更為重要的是幫助學(xué)生掌握和解決實際問題的方式方法，形成自己獨立的思想，最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

通過網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，積極對學(xué)生的思維進行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸擺脫思維定式的限制，形成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)實際教學(xué)情況，將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行有機整合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的積極作用，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的教育目標。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）在網(wǎng)絡(luò)課堂的運用過程中，注重小學(xué)生的主體性

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，如果學(xué)生一直處于教師的灌輸式教學(xué)模式下，不僅體會不到學(xué)習(xí)的成就感，而且還會對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，不管處在哪個階段，學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中的主體，對于學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也應(yīng)該為自己負責?？梢哉f，缺少主體性的課堂教學(xué)是難以達到相應(yīng)要求的，也是不符合時代發(fā)展趨勢的。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂時，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行過多地干預(yù)，而是應(yīng)該成為一個指導(dǎo)者、塑造者，在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標的前提下，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)活動，教師適時參與指導(dǎo)，完成對相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“分數(shù)”這個知識點的時候，教師就可以將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。具體來說，教師可以先給小學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂完成學(xué)習(xí)?？梢宰屝W(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)課堂了解和掌握真分數(shù)、假分數(shù)以及百分數(shù)的基本概念，同時明確小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。在小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課堂進行學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到問題，教師可以視具體情況，進行針對性的指導(dǎo)或者集中進行講解，促進網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，忽視小學(xué)生的語言溝通，一直采用枯燥、單一的教學(xué)形式，勢必會削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)效果造成不利影響。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)動機是保證教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中占比較大的部分，也是學(xué)習(xí)動機中最為活躍的因素。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)知識充滿興趣，就會將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容之上，并且可以維持較長的時間。學(xué)習(xí)興趣除了受到學(xué)生自身的因素影響之外，與教師的教學(xué)形式有著十分緊密的聯(lián)系，因此，強化教學(xué)的趣味性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂時，應(yīng)該遵循趣味性原則，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠感受到一定的樂趣，獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有十分積極的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，將網(wǎng)絡(luò)課堂運用到實際的教學(xué)活動中，與小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行有機融合，讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。

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