許清

摘要：小學語文互動智慧課堂教學是指教師利用新時期各種先進的移動終端為工具，從而進行更好的教學設計、學科構建以及學生學情的反饋等工作，以便于幫助學生充分的理解語文知識，使學生可以更好的進行利用。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;互動教學

1. 引言

近年來，我國的經濟和科技都得到了質的飛躍，國家在教育上的投入也在不斷增加，大部分學校都配有多媒體教學設備，這為語文教學模式改革提供了很大的幫助。當前小學語文教學也開始采用了互聯(lián)網模式，利用互動智慧課堂教學模式進行語文教學，大大的調動了學生教學積極性，同時也使語文教師在教學中的復雜程度得到減輕，使教師工作效率得到提高。利用智慧課堂可以使學生更加便捷的獲取學習資源，便于學生增加知識面。

2. 小學語文互動智慧課堂教學應用中存在的問題

當前小學語文互動智慧課堂教學在部分學校中已經得到應用，但是在具體應用的過程中也會存在一些問題，最大的問題就是教師如何處理好移動終端同紙質課本之間的關系，教師要充分的明白移動客戶端只是一種輔助教學工具，尤其是小學生階段學生的視力處于關鍵階段，長期利用移動終端可能會影響學生的視力，對于學生長期發(fā)展存在不利的影響。除此之外，學生利用紙質版的資料可以便于在上面進行批注，并且能夠及時進行查閱復習，但是利用移動端可能就會增加學生復習的復雜度，在進行語文教學時可以通過適當利用移動端進行教學，但不能一味追求教學效率，要保證教學的科學合理。例如教師在進行《長城》這一篇課文教學時，教師可以適當在正式課文開始前給同學們放一小段有關長城解說的內容，讓學生在短篇中發(fā)現問題，引出所學習的內容，但是后面的課本內容講學教師還需要讓學生在課文中進行標注，這有利于學生更好的掌握學習內容。

3. 小學語文互動智慧課堂教學方法探討

3.1建立和諧交流與互動的平臺

語文是學生需要從小學到大的科目，我國傳統(tǒng)的語文教學是以教師為主角，一節(jié)語文課可能全都是老師的聲音，學生無法參與到課堂教學之中，這是一種灌輸式教學模式，長期會導致學生不喜歡語文課堂，甚至于放棄語文這門學科，對于學生的長期發(fā)展是十分不利的。除此之外，傳統(tǒng)的語文課堂由于教學模式的單一，教師的水平也得不到充分的發(fā)揮，甚至于會導致教學出現力不從心的狀況，因此改變教學模式是使我國語文教學水平得到提升的關鍵一步。

教師利用互動智慧課堂教學模式可以給學生提供更好的教學資源，語文教師通過利用電子版學習資源為學生進行授課，這些資源不僅內容豐富，而且互動性也強，對于學生語文知識水平的提升也是十分有幫助的。小學語文智慧課堂教學模式是在互聯(lián)網時代誕生的，這種教學模式有利于小學生和老師之間的互動培養(yǎng)。教師在進行授課時，可以通過移動客戶端設置互動環(huán)節(jié)，使學生可以在課堂上利用智能平板來進行繪寫融合、分享留言等活動，通過這些活動可以為課堂建立一個更加和諧的交流平臺，同時也讓學生在課堂上的積極性得到調動，有利于課堂教學。小學生在學習語文時已經需要接觸閱讀、寫作等訓練，但是由于小學生的理解水平有限，因此就需要利用移動端同學生進行圖示化教學，這有利于學生迅速理解課程內容，大大提升教學效率，同樣也可以節(jié)省紙張的浪費。例如在進行《畫》這門課程教學時，由于學生處于一年級階段，學生可能不能夠理解教師所描述的內容，因此教師可以通過多媒體設備的展示，讓學生及時的了解課程的主要內容，便于課程教學。

3.2利用智慧課堂教學，改變教學模式

小學語文采用語文智慧課堂教學具有其獨特的優(yōu)勢，可以使小學課堂得到改變，讓學生從心里接受語文教學，感受到學習語文不再是枯燥無味的死記硬背，讓學習變得更加有趣?，F階段，部分小學生沉迷于上網，家長也沒有對學生進行很好的約束，這對于學生的成長是十分不利的，除此之外，還有些學生在學習的過程中壓根沒有很好的教學資源，二語文教學本身就是一個知識長期積累的過程，因此就會導致學生語文成績難以提升。

教師通過合理的利用智慧課堂教學來解決資源缺乏問題，同時教師也可以利用移動端來對學生上網行為進行約束，讓學生在家里就可以接受學習，擴大學生的知識面，提升學生語文水平。除此之外，教師還可以利用云端登錄賬號，為學生在龐大的資料網中選出適合學生的優(yōu)秀教學資源，然后直接將鏈接推給學生，幫助學生及時的獲取學習內容，也可以使學生更加方便進行自主學習，提高學生的自我約束力。

小學階段的語文教學是一個特殊的階段，小學生的理解水平有限，而且學生容易對不感興趣的事情產生排斥心理。然而小學語文教學是所有教學內容中占有重要地位，會影響學生后期的語文學習，因此需要老師及時調整教學模式，通過利用現代化設備為語文教學添磚加瓦。小學階段教師需要增加課堂的互動性，同時教師要通過借用互聯(lián)網設備為學生提供更加優(yōu)質的教學資源，讓學生可以隨時獲取知識，讓學習變得更加輕松。

4. 結束語

小學階段的教學需要教師及時進行調整，尤其是自我國進入互聯(lián)網時代之后，教師需要利用互聯(lián)網來擴大教學水平，擴大教學資源，為學生提供更加全面優(yōu)質的教學資料，幫助學生更好的進行學習。同時學校推廣小學語文智慧課堂教學的目的之一也是為了增加課堂教師同學生之間的互動性，讓學生在心里接受語文這門學科，調動學生學習語文的積極性。

參考文獻：

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