金盾
【摘 要】 小學生的課外閱讀,主要是通過教師的引導,使學生可以自愿加入到課外閱讀的活動中。這是對課內(nèi)知識的一種延伸,可以彌補課堂上的不足,進而形成課內(nèi)、課外的相互照應。語文教師在選擇讀物時,要考慮諸多因素,選取適合小學生的讀物,讓他們可以從課外閱讀中收獲到更多知識。為此,本文就小學語文課外閱讀中的指導策略進行探討,并提出相關建議。
【關鍵詞】 小學語文;課外閱讀指導;有效策略
新課標中特別提到過:課外閱讀是豐富小學生教學的一種重要方式,也是小學生所需要的學習方式。教師要從多種角度來增加小學生的課外閱讀量。在現(xiàn)有的小學語文教材中,只有二三十篇的短文,是遠遠無法滿足小學生閱讀需求的。語文教師要想盡各種方法,將小學生的閱讀延伸到課外,以此來增加小學生的閱讀量。語文教師該如何有效指導學生進行課外閱讀呢?
一、注意課外閱讀的延伸
由于小學課堂的上課時間十分有限,無法隨時隨地地為小學生拓展更多的知識。而課外閱讀就不同了,況且知識是無窮盡的,在課外,小學生可以從各種各樣的書本中了解到豐富的知識。如,在語文課堂上講到《高爾基和他的兒子》這一課時,語文教師便可以讓小學生在課下先讀一些與高爾基先生有關的文章,了解一下高爾基的情況。這樣一來,不僅可以在后期講課的過程中,加強學生對課文的理解,還能夠使得學生真實地站在作者的角度去看待問題,對于作者想要表達的情感感受得更加明確。語文教師還可以在學習完課文之后,引導學生做一些相關的練習,通過對課內(nèi)知識的補充,來完善小學生的知識體系。
二、推薦選擇適合的讀物
讀物的選擇對于學生興趣的激發(fā)有很大影響。小學階段的孩子一般都具有好奇心強,好表現(xiàn)的心理特點。所以在選擇讀物時,語文教師要盡量選擇一些多樣化的題材,難度要符合小學生的認知。
低段要推薦圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍??梢宰寣W生多認識漢字,刺激其閱讀的欲望。如《我的動物朋友》《少兒百科想和做》《丁丁歷險記》等書。對于中段的學生推薦和提供節(jié)奏感強,富有變化和趣味的讀物。如《葉圣陶童話》《十萬個為什么》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等。中年級的孩子隨著識字量的增多,閱讀能力有了提高,教師尊重學生的主體地位,引導學生寫讀書隨筆,從而讀寫結(jié)合,提升學生的語言綜合素養(yǎng)。語文教師身為課外閱讀過程中的主導者,要在選材方面多為學生做好前期工作,盡可能地為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。除此之外,對于小學高年級的學生而言,教師可以鼓勵學生自主選材,選取他們感興趣的讀物,但前提必須是對他們有益的題材。除了閱讀紙質(zhì)書籍之外,也可以將現(xiàn)代閱讀技術應用進來,如電子書、光盤等,豐富學生的閱讀方式。因此,教師要選擇得當?shù)拈喿x材料,才能提升學生的課外閱讀效率。
三、引導開展豐富的活動
學生在參與課外閱讀時,既希望從書中學習到課堂上學不到的知識,同時也想通過自己的表現(xiàn)來得到大家的認可,進而滿足小孩子的一種好勝心。所以,語文教師就可以針對小學生的這一特點進行展開。例如,教師可以在班級內(nèi)舉辦“擂主大賽”活動,通過競賽的方式,來激起學生的閱讀熱情。首先,教師要先對班級中的小學生進行分組。當然,小組成員要互補,不能讓幾個小組的水平差別太大。每個小組利用自習課的時間,來講述自己小組在課外閱讀中的收獲,每次按照抽簽的結(jié)果進行匯報,并且在講述完之后,由教師和學生共同評選出本周的“擂主”,引導大家向“擂主”學習。如此一來,就會激發(fā)起小學生的好勝心。在之后的閱讀中,他們就會更加認真和努力。另外,語文教師還可以舉辦閱讀交流會,這個活動就不僅僅限制在班級中,而是可以面向全年級來進行,無論是低年級還是高年級小學生,都可以前來報名參加。大家可以相互探討,了解更多書籍中的故事,即使是自己沒有了解過的內(nèi)容,在經(jīng)過學生之間的講解之后,也會對書籍的內(nèi)容有一個大概的了解。
四、注重學生素養(yǎng)的培養(yǎng)
課外延伸閱讀雖然是學生個體的活動,但大家卻都有共同的目標,那就是提高自身的閱讀水平,學習到更多的知識。因此,在教學中,教師和學生就要嚴格堅守新課標中的要求。首先,語文教師要將課堂時間利用好,盡量在授完教學內(nèi)容之后,再為學生拓展其他知識;其次,語文教師利用課外閱讀,來對課內(nèi)知識進行補充和擴展,讓學生可以增加自身的閱讀量。比如:在教學老舍先生的《貓》時,可以讓學生課后再去讀讀老舍先生的文章,那么學生就會對作者的生平、思想有了更深的認識。這種方式的推薦,由于課內(nèi)外有聯(lián)系,將課內(nèi)遷移到課外,往往更能激發(fā)學生的閱讀興趣,更受學生歡迎。
總而言之,只有教師和學生都充分認識到課外閱讀的重要性,才能夠有效地開展閱讀教學。在閱讀教學過程中,語文教師要加以指導,保證閱讀過程的順利進行,讓每一個小學生都可以在課外閱讀的過程中學習到更多的知識。只有讓課外閱讀成為教師和學生的一種習慣,才能夠?qū)⒄n外閱讀的作用發(fā)揮到最大。
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