黃燕真

【摘 要】 閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，長期以來備受語文教師所關(guān)注，如何有效提升小學(xué)生語文閱讀能力成為語文教師研究的重要課題。語文教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，可以將課外閱讀作為提高小學(xué)語文閱讀能力的重要途徑，通過豐富課外閱讀的形式和內(nèi)容等方法，加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)和分析，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力和小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文首先分析在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展課外閱讀的重要意義，進(jìn)而討論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有效性并提出相應(yīng)的策略分析，以期為小學(xué)語文教學(xué)工作提供一些幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀;重要意義;策略

課外閱讀作為語文課堂閱讀的延伸，在豐富閱讀內(nèi)容和拓展閱讀視野方面具有重要作用。高效的課外閱讀不僅能夠有效提升學(xué)生閱讀水平，還能促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，積累更加豐富的文學(xué)素材，為文學(xué)素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生普遍存在缺乏閱讀興趣，對閱讀材料的理解片面化，學(xué)生只是為了單方面完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動性較差，嚴(yán)重影響閱讀效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展高效的課外閱讀是大勢所趨，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，促進(jìn)語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

一、課外閱讀的重要意義

1.通過課外閱讀，豐富學(xué)生視野與情感體會

課外閱讀材料中不僅有充實(shí)的閱讀內(nèi)容，而且閱讀類型也是豐富多樣，能夠極大地拓寬學(xué)生的知識面和閱讀視野，增加對文學(xué)的認(rèn)知和理解。另外，優(yōu)秀的閱讀材料能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對文章情感的理解，使學(xué)生不僅了解世界各地的民俗風(fēng)情，同時能夠積累更加豐厚的文學(xué)素材，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過課外閱讀，幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容

課外閱讀作為教學(xué)活動的延伸，是對教材知識的補(bǔ)充和拓展，教師根據(jù)本節(jié)課或本單元教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展課外閱讀，從海量的教學(xué)素材中搜集與本節(jié)課主題相關(guān)的閱讀材料供學(xué)生閱讀，能夠幫助學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，體會作者的思想情感。

3.通過課外閱讀，有效提升學(xué)生的思想道德水平

教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，這其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德和道德情操能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中擁有高尚的思想道德水平。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效策略研究

1.豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的時期，他們天生活潑好動，對周圍的新鮮事物充滿好奇，如果不創(chuàng)新閱讀形式，學(xué)生對課外閱讀就容易產(chǎn)生厭煩心理，因此，教師可以通過豐富閱讀形式，吸引學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而提升對閱讀的興趣。例如，在部編版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的講授中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位開展課外閱讀，當(dāng)讀到成語故事和童話作品時，可以讓學(xué)生在閱讀之后，借助故事表演進(jìn)行情境再現(xiàn)，然后在班內(nèi)進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生愛上課外閱讀。

2.根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展，制定相應(yīng)的課外閱讀策略

充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，這是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生由于生活和社會閱歷尚淺，對書本知識不能很好地理解，需要語文教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展制定相應(yīng)的教學(xué)策略，才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在部編版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)每個單元的教學(xué)主題以及自己的興趣愛好開展自主閱讀，如《紅巖》《野火春風(fēng)斗古城》《紅旗譜》等紅色經(jīng)典文學(xué)作品，或者描寫景物的《夏日觀雨》《江南煙雨蒙蒙》等文章，或者開展課外古詩文的閱讀等。教師根據(jù)學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好開展課外閱讀，可以有效增加學(xué)生的閱讀量和提高他們的閱讀水平。

3.利用信息技術(shù)，豐富閱讀內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中被廣泛應(yīng)用，因此，小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)搜集海量的教學(xué)資源，為語文課外閱讀注入新的活力。例如，在部編版小學(xué)語文五年級上冊第三單元閱讀環(huán)節(jié)中 ，教師可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集幾個民間故事進(jìn)行閱讀，并在課堂上通過多媒體教學(xué)手段對其進(jìn)行展示。教師通過信息技術(shù)可以極大地豐富閱讀內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀視野得到拓寬，更加形象直觀地了解本單元的教學(xué)主題和任務(wù)。

4.完善課外閱讀方法

小學(xué)語文教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)時，不僅要從內(nèi)容和形式上進(jìn)行引導(dǎo)，還要教給學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)高效閱讀，也就是要讓學(xué)生真正掌握閱讀的技巧和能力。對于一些與自己需要無關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行略讀，將閱讀材料中精彩生動的詞句和段落摘抄下來，然后再進(jìn)行分析和評價;寫下自己對文章的心得體會，通過這種行之有效的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀技能。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑之一。通過開展課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)的有效提升，讓學(xué)生真正做到“讀萬卷書，行萬里路”。

【參考文獻(xiàn)】

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