郭麗

摘要：在初中體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用具有極其重要的意義。教育改革背景下，初中體育與健康教師要改變過去單一訓(xùn)練的活動形式，巧妙地通過游戲活動的開展，增強體育課堂的趣味性，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲教學(xué)法;應(yīng)用對策

在學(xué)生成長的過程中，體育課程對強健學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志力、塑造學(xué)生的品格和人格至關(guān)重要。在初中體育與健康的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育模式，采取單一訓(xùn)練的方式，使得教學(xué)的內(nèi)容、形式等枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。教育改革背景下，這種機械訓(xùn)練的模式，已經(jīng)與教育改革的要求格格不入?；诮逃母锏男枰踔畜w育與健康教師在教學(xué)中，巧妙的通過體育游戲的融入，這種集趣味性、娛樂性、競技性、教育性為一體的游戲活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，改變過去一成不變的體育訓(xùn)練形式，達到寓教于樂的體育教育目標。

一、游戲活動融入初中體育與健康教學(xué)的意義

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中體育與健康教學(xué)的過程中融入體育游戲活動具有極其重要的意義：首先，體育游戲的融入，能夠有效地增強體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效途徑。針對傳統(tǒng)初中體育與健康教學(xué)單調(diào)、枯燥和乏味的現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中，巧妙地融入體育游戲活動，這種富有趣味性的活動形式，符合初中學(xué)生的興趣愛好、性格特點等，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;其次，體育游戲的融入，有助于實現(xiàn)體育教育的目標。體育教育，其教育的目的不僅僅是為了強健學(xué)生的體魄，更重要的是要借助體育運動，塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理品質(zhì)。傳統(tǒng)的單一的體育運動方式，只能達到強健學(xué)生體魄的教育目的。在此背景下，初中體育教師在教學(xué)中融入教育性的體育游戲活動，是健全學(xué)生人格的有效途徑。例如，“綁腿跑”游戲活動的開展，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識、競爭意識具有重要的促進作用。而綁腿跑游戲活動，也能夠激發(fā)學(xué)生的活動興趣，提高教育的質(zhì)量。

二、初中體育與健康教學(xué)中游戲教學(xué)設(shè)計的基本原則

1、趣味性原則

游戲活動融入初中體育與健康的教學(xué)，其主要目的是為了增強教學(xué)課堂的趣味性。因此，教師在設(shè)計體育游戲活動的過程中，應(yīng)當遵循趣味性的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣為目的，為取得好的體育教育目標奠定基礎(chǔ)。

2、教育性原則

初中體育與健康教學(xué)中融入游戲活動，應(yīng)當以教學(xué)目標為基本方向，實現(xiàn)寓教于樂的目的。因此，教師在設(shè)計體育游戲活動的過程中，還應(yīng)當遵循游戲活動的教育性，借助富有教育性的游戲活動，實現(xiàn)最佳的體育教育目標。

3、針對性原則

在教育改革背景下，以學(xué)生為主體，是教師教學(xué)的基本目標。因此，初中體育與健康教師在設(shè)計體育游戲活動的過程中，應(yīng)當遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、運動能力、個性差異等，設(shè)計具有針對性的游戲活動，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

三、初中體育與健康教學(xué)中游戲活動滲透的對策

1、在熱身環(huán)節(jié)融入體育游戲，激活學(xué)生身體機能

熱身環(huán)節(jié)，也稱課前準備環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生身體進入體育運動的準確狀態(tài)的必要環(huán)節(jié)。熱身活動的開展，主要目的是為了激活學(xué)生的身體機能，為接下來的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)中，熱身環(huán)節(jié)的運動，都是一些固定的活動如慢跑、做熱身操等。很多時候，學(xué)生在做熱身操的過程中，無精打采、動作不標準是常態(tài)。針對這樣的熱身活動形式，初中體育與健康教師在教學(xué)中，巧妙地通過游戲活動的開展，優(yōu)化體育熱身運動形式，是取得良好教學(xué)效果的有效途徑。

例如，教師在教學(xué)“籃球”的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的籃球運動興趣，筆者在熱身環(huán)節(jié)，改變了過去單一的熱身運動形式，結(jié)合當前抖音上比較熱門的節(jié)奏感強的熱身操，結(jié)合勁爆的音樂開展體育熱身運動，學(xué)生運動的興趣瞬間被激發(fā)，全身心地投入到熱身運動中，有效地改變了過去無精打采的熱身運動形式，取得了好的熱身運動效果。在熱身操結(jié)束之后，學(xué)生依然激情昂揚，在此背景下，筆者開展“三角傳球”游戲活動，輕松、有趣的游戲活動形式，很快吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生全身心地投入到傳球游戲活動中，取得了好的體育教育效果。

2、借助游戲活動開展體育訓(xùn)練，提高教育質(zhì)量

在體育訓(xùn)練中，很多時候，教師都是簡單地給學(xué)生講解相關(guān)的運動技巧、動作規(guī)范等，然后就進行大量的、反復(fù)的練習(xí)。很多學(xué)生在聯(lián)系的過程中，難免會產(chǎn)生疲勞感，失去體育鍛煉的興趣和積極性。因此，在體育訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師也可以巧妙地融入體育游戲活動，讓學(xué)生在富有趣味性的游戲活動中，提高體育運動的質(zhì)量。以“田徑”的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師的教學(xué)模式如下：熱身運動、擺臂練習(xí)、快速小碎步練習(xí)、反應(yīng)式起跑等，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生掌握跑的方法和技巧，但在反應(yīng)式起跑方面，很多學(xué)生做得不到位。為了提高學(xué)生的反應(yīng)式起跑能力，筆者在教學(xué)中，開展了“突襲反擊”的游戲活動，即將學(xué)生分成人數(shù)相等的甲乙兩組，兩組隊伍間隔30米背對背橫向站立。其中一組隊伍，優(yōu)先派出三名隊員作為“小股部隊”偷襲對方隊員，輕拍對方隊員肩膀后迅速跑回，被“偷襲”的人要快速做出反應(yīng)回頭跑抓住“偷襲者”，若抓住了，“偷襲者”淘汰;若沒抓住，被拍者淘汰。這樣的體育游戲形式，因參與者精力都比較集中，其反應(yīng)能力大大提升，有效地培養(yǎng)了學(xué)生反應(yīng)式起跑的能力，取得了好的體育訓(xùn)練效果。

綜上所述，在教育改革背景下，初中體育與健康教師在教學(xué)中，要巧妙地通過體育游戲活動的開展，增強體育課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，全面提高體育教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉明洋.淺析初中體育教學(xué)中體育游戲的設(shè)計[J].求知導(dǎo)刊，2015 （20）.