章淑良

摘要：課堂活動設(shè)計是活動型課堂教學(xué)的起點。進行有效的活動設(shè)計是構(gòu)建活動型落實核心素養(yǎng)的前提?；顒釉O(shè)計要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能抓住學(xué)生的心;活動設(shè)計要能讓學(xué)生如釋重負，才能為學(xué)生放下包袱;活動設(shè)計要讓學(xué)生真實參與，才能落實核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：活動設(shè)計;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)落地，讓活動型課堂成了課堂教學(xué)的重要抓手?；顒有驼n堂強調(diào)學(xué)生通過活動過程進行情感體驗和道德實踐，從教師教知識、教技能轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)知識，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培育真正得以落實。課堂活動設(shè)計是活動型課堂教學(xué)的起點。筆者將以自己的教學(xué)經(jīng)驗為例，談?wù)務(wù)n堂活動設(shè)計的一些策略。

一、活動設(shè)計要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

（一）活動的內(nèi)容要貼近學(xué)生真實生活

道德與法治課堂是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的綜合性課程。課堂活動內(nèi)容是為課程教學(xué)服務(wù)的載體，以生為本是活動設(shè)計必須遵循的原則?；顒觾?nèi)容要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活實際，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實生活的情境。

在七年級《單音和和聲》中我設(shè)計了“春夏之交濕熱天氣，為避免感冒，班委會決定不準(zhǔn)同學(xué)開風(fēng)扇”的大討論活動。這一活動內(nèi)容就發(fā)生在學(xué)生當(dāng)時的生活中，每個同學(xué)對這件事都有真實的情感體驗，活動內(nèi)容的設(shè)計使得學(xué)生有話可說，有話想說。這樣的活動設(shè)計就能很快抓住學(xué)生的心理，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)的向往。

（二）活動形式要多樣

俗話說，“把戲不可久玩”，再有趣的活動也會讓人產(chǎn)生審美疲勞。這要求我們在進行活動設(shè)計時要形式多樣，常換常新。老師可以根據(jù)學(xué)生特點、不同課型、不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的活動，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生再這些活動中樂此不疲。比如新授課可以故事分享、合作探究、小組合作、問卷、故事續(xù)寫等方式。復(fù)習(xí)課我們可以小組合作與競爭、獨立學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)等活動形式。試卷評講課我們可以用舉一反三的練習(xí)活動、變式訓(xùn)練的活動培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣。在《競爭與合作》中我采用了小組合作方式開展競爭與合作。在《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課中我們開展了基于主題式活動的合作探究與課堂分享活動。

二、課堂活動設(shè)計要讓學(xué)生如釋重負

（一）活動內(nèi)容要為學(xué)生釋疑解惑，突破教學(xué)重難點

活動內(nèi)容設(shè)計為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是突破教學(xué)的重難點。課堂活動設(shè)計應(yīng)該具有非常強的針對性，直指教學(xué)重難點。很多時候教學(xué)的重難點就是學(xué)生的困惑。課堂活動設(shè)計要預(yù)見學(xué)生的困惑，并幫助學(xué)生解決困惑。課堂活動設(shè)計就是要通過課堂活動中的師生互動，生生互動，生本互動，突破教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生釋疑解惑，為學(xué)生服務(wù)。

在《在基于思維發(fā)展的辨析題專項復(fù)習(xí)課》中我們預(yù)見學(xué)生不知如何尋找辯點，不知運用哪些書本知識回答問題。所以在活動內(nèi)容設(shè)計時我們將重點放在如何根據(jù)題目與材料找辨點，如何運用書本知識答題作為了整節(jié)課的重難點。

（二）活動數(shù)量要精簡。

有效的活動課堂需要課堂效率，課堂活動數(shù)量不宜太多。過多的活動容易使課堂眼花繚亂，效率低下，甚至成為任課老師展現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格的障礙。所以課堂活動數(shù)量要精，一般以1-2個為宜。一般來說，這兩個活動是圍繞重難點進行設(shè)計的。

在八年級《關(guān)愛他人》的課堂設(shè)計活動中，我就設(shè)計了兩個活動，第一個是學(xué)生關(guān)愛他人以及被人關(guān)愛故事分享活動，為“關(guān)愛他人的意義”這個教學(xué)重點服務(wù)，第二個活動是老人倒地扶不扶的探究活動，為“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”這個教學(xué)難點服務(wù)。

三、活動設(shè)計要讓學(xué)生真實體驗過程。

（一）活動設(shè)計要具有開放性，思辨性。

俗話說“強扭的瓜不甜”，同樣在道德與法治課程中如果進行灌輸式的，道德綁架式的教學(xué)是不可能讓學(xué)生產(chǎn)生真正的政治認同并形成自覺行動的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與養(yǎng)成需要引導(dǎo)學(xué)生在體驗社會生活及自身的思維活動中理解理論的真諦，在踐行正確價值觀的過程中逐漸形成自覺行動。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議指出，要設(shè)計開放性的探索環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在《關(guān)愛他人》“扶不扶老人”的探究活動中，答案的設(shè)計就是開放式的。學(xué)生可以是扶，可以是不扶，關(guān)鍵是學(xué)生能表達自己這樣做的真實理由，理由也沒有固定的答案。在這樣一個開放的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的思維是自由的，也是發(fā)散式的。他們通過整個活動會懂得扶是與人為善，是道德要求。不扶是因為有顧慮，所以也告誡我們關(guān)愛他人需要講策略。同時還可以讓學(xué)生明白，扶包括動作上的扶起老人，也包括道義上的扶。打個電話，撐把傘，也許都是對老人的幫扶，所以我們也可以為倒地的老人做力所能及的事情。在這樣一個相對開放式的探究活動中，學(xué)生發(fā)散性思維、實事求是的科學(xué)精神，多角度分析問題的理性思辨精神都會再這個活動中得到培養(yǎng)，價值認同也會自然落地。

（二）活動設(shè)計有可操作性

課堂活動的可操作性直接關(guān)系到學(xué)生的課堂活動能否有效開展。有些課堂活動不能按時完成，或者達不到老師需要的效果，很大一部分原因就是活動設(shè)計的可操作性不強。老師可以通過“活動要求”“溫馨提示”等方式對學(xué)生活動進行指導(dǎo)。在這個指導(dǎo)里面，學(xué)生明白需要做什么，和誰做，如何做，按什么順序做，用什么方式去做……

在《關(guān)愛他人》“扶不扶老人”的小組合作探究活動中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的：（1）做出你真實的選擇。并給出至少兩條理由?！保?）個人獨立思考1分鐘，小組分享3分鐘并由小組長做記錄總結(jié)，然后小組派代表回答?！蓖ㄟ^這個指引，學(xué)生就可以明白以下幾點要求。第一，回答什么問題：扶或者不扶以及至少兩條理由。第二，活動的步驟：先獨立思考，然后小組合作，交流，再派代表回答問題。第三小組合作的要求：有交流有記錄有總結(jié)。第四，時間限制：獨立思考1分鐘，交流3分鐘。通過這個“要求”學(xué)生明白了這幾個操作要求，活動當(dāng)然就能順利開展下來。在練習(xí)活動，我一般會將練習(xí)題按先易后難、先基礎(chǔ)后應(yīng)用提高的情況編排，這樣設(shè)計的練習(xí)案不僅滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也使老師分層教學(xué)具有可操作性。

總之，做好課堂活動設(shè)計并不是一件很輕松的事情。一個好的課堂活動設(shè)計既要抓得住學(xué)生的心，留得住人;也要解得了學(xué)生的困惑，解放人;還要發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)人。