宋文靜

【摘要】本文分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》進(jìn)行線上教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，提出了采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)+騰訊課堂直播完成教學(xué)的方案。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué) ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ?學(xué)習(xí)通平臺(tái) ?騰訊課堂直播

隨著信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，教與學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)直播或線上交互等方式，積極開展線上教學(xué)。本文以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)通平臺(tái)+騰訊課堂直播的“完全線上”教學(xué)模式探索，希望尋求一條適應(yīng)線上教學(xué)的新的教學(xué)思路。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校的公共必修課程，通常在一年級(jí)開設(shè)此門課，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的基本技能，學(xué)生需要掌握Windows操作系統(tǒng)以及使用office辦公軟件，能進(jìn)行文字錄入、Word文檔編輯、Excel電子表格處理、Powerpoint幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)搜索等。

（2）學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平差異較大。計(jì)算機(jī)能力水平差異較大是目前計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)存在的比較突出的問題，學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)情況、家庭地址、興趣愛好等方面都可以影響到學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。來自于城市的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)能力水平就普遍高于農(nóng)村的學(xué)生;家庭經(jīng)濟(jì)情況好一點(diǎn)的也會(huì)為孩子配上計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這從起點(diǎn)上就領(lǐng)先其他學(xué)生一大步。而對于高職院校的學(xué)生，來自于職高的學(xué)生計(jì)算機(jī)的能力普遍高于來自于普高的學(xué)生。

（3）在線教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的條件受到一定限制。有一部分同學(xué)受客觀條件的限制，家里沒有個(gè)人電腦，甚至沒有電腦上網(wǎng)的條件。因此，當(dāng)要求開展在線教學(xué)時(shí)，就碰到一部分學(xué)生不具備在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的條件。

（4）在線教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源的無從選擇。目前在線教學(xué)的平臺(tái)很多，由于平時(shí)不大用，也沒有很好的體驗(yàn)去評價(jià)各個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)劣和適用度，使得教師在選擇在線教學(xué)平臺(tái)時(shí)遇到了較大的困惑。另外從學(xué)生方面了解到，由于他們涉及到的課程比較多，不同課程教師選擇不同的教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生端的手機(jī)中安裝了多款在線學(xué)習(xí)的APP。

（5）對學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)管無力。由于高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對比較弱的現(xiàn)象，平常在課堂教學(xué)時(shí)也需要時(shí)常督促和提醒。因此當(dāng)要求他們在線學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師們最擔(dān)心的就是學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)管和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。尤其是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程很多教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生上機(jī)實(shí)踐完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而在線學(xué)習(xí)很難保證完成的質(zhì)量，同時(shí)很難考查學(xué)生的誠信度。

二、解決辦法

（1）選好授課平臺(tái)。采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)+騰訊課堂直播的方式。利用前期學(xué)習(xí)通平臺(tái)已經(jīng)建立的課程，再次完善教學(xué)資源：視頻、課件，教學(xué)任務(wù)（知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)書、問卷調(diào)查、選擇題、操作題）、電子教材，分模塊上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，在作業(yè)庫建好作業(yè)。學(xué)習(xí)通平臺(tái)讓教師可以更新資源、發(fā)布通知、簽到、在線答疑、批改作業(yè)、查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等;可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況在資源網(wǎng)里選擇相應(yīng)資源發(fā)布到所授課班級(jí);可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，及時(shí)向?qū)W生反饋信息。學(xué)習(xí)通平臺(tái)也可以讓學(xué)生查看視頻、課件、討論交流、提交作業(yè)等。第二個(gè)平臺(tái)是利用騰訊課堂直播。讓老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線即時(shí)互動(dòng)教學(xué)。騰訊課堂提供了較為流暢、高音質(zhì)的課程直播效果;同時(shí)支持PPT演示、屏幕分享等多樣化的授課模式，還為教師提供白板、提問等功能。同時(shí)采用兩個(gè)平臺(tái)的原因：一是功能互補(bǔ)，二是預(yù)防某個(gè)平臺(tái)因?yàn)樵L問量突然增加而出現(xiàn)故障，無法正常完成教學(xué)。

（2）調(diào)整授課計(jì)劃。先完成適合在線教學(xué)的理論基礎(chǔ)部分，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，熟悉兩個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)：學(xué)習(xí)通和騰訊課堂的操作方法。

（3）根據(jù)學(xué)生的情況，有電腦的同學(xué)要求安裝windows+office辦公軟件;如果沒有電腦的同學(xué)，利用現(xiàn)在基本上的大學(xué)生都有智能手機(jī)，要求學(xué)生下載wps的APP，可以完成辦公軟件的一些基本功能。

（4）組織教學(xué)活動(dòng)。組織教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，教師在課前發(fā)布學(xué)習(xí)通知，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行觀看微視頻和課件。對于初次使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展教學(xué)的班級(jí)，可能學(xué)生還不會(huì)使用平臺(tái)，教師可以利用班級(jí)微信群或QQ群里面發(fā)布如何使用平臺(tái)等信息，讓學(xué)生能熟練操作學(xué)習(xí)平臺(tái)。

上課時(shí)間在騰訊課堂直播，講解操作要點(diǎn)并且演示操作步驟。直播過程中靈活利用騰訊課堂提供的簽到、答題卡以及舉手功能，隨時(shí)檢測學(xué)生聽課情況。并且根據(jù)學(xué)生的反饋了解學(xué)生的聽課效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上完成作業(yè)，教師應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)的完成情況。同時(shí)可以利用學(xué)習(xí)通群聊和討論功能進(jìn)行師生互動(dòng)，在班級(jí)微信群或QQ群對學(xué)生進(jìn)行答疑。教師還可以設(shè)定討論題目在主題討論里面開展頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的思考，解決知識(shí)重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于理論與實(shí)操相結(jié)合的課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測除了完成操作題外，還可以開展客觀題的在線測試，教師設(shè)置測試時(shí)長，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測試，平臺(tái)自動(dòng)評分，檢測學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)掌握程度。

（5）知識(shí)點(diǎn)掌握情況監(jiān)測。教師根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)資源任務(wù)點(diǎn)、作業(yè)、問卷調(diào)查、討論參與等數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)成效綜合評價(jià)，同時(shí)，對于態(tài)度不端正的學(xué)生及時(shí)給予引導(dǎo);對于認(rèn)真完成作業(yè)和積極參與在線活動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，為其點(diǎn)贊加分，激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的一門課程，為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能，本文分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》進(jìn)行線上教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，提出了采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)+騰訊課堂直播完成教學(xué)的方案，以期為開展線上教學(xué)提供參考。接下來將不斷優(yōu)化教學(xué)方案，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，努力提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]季凌云 線上線下混合式教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究——以畢業(yè)論文的排版與設(shè)計(jì)為例 ?計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通（2018）（12）：254-255.

[2]王志強(qiáng). 線上線下教學(xué)模式在"計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)"課程中的應(yīng)用研究[J]. 無線互聯(lián)科技， 2018， 15（19）：70-71.