謝宗品

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)生作文能力的提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等具有重要作用。教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以從創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、運(yùn)用多種教學(xué)方法、科學(xué)開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)等方面入手，不斷提高學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文能力;教學(xué)模式;閱讀習(xí)慣;教學(xué)方法;讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0050-02

在以往的語(yǔ)文作文課堂上，教學(xué)形式單一、教學(xué)方法陳舊，不注重為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較低。如今，新課改對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的措施進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更好地參與到學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要原因是教師采用的教學(xué)模式太單一、太枯燥，不利于提高寫(xiě)作教學(xué)效率。教師通常是為學(xué)生講解幾種作文寫(xiě)作模式，讓學(xué)生掌握作文類(lèi)型特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作模式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作效果一般。

為此，教師要積極創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在現(xiàn)代信息社會(huì)，信息技術(shù)已基本普及，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多媒體創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng);能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)、生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式更好地理解知識(shí)。例如，教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放春天的景色，使學(xué)生融入春天的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生不僅能更好地理解文章內(nèi)容，還能從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技巧融入寫(xiě)作過(guò)程中，進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)散文的寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，寫(xiě)作教學(xué)并非只能在作文課堂上進(jìn)行。在日常生活中，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，教師也要抓住機(jī)會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生掌握更多寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，不斷積累寫(xiě)作素材

當(dāng)前，一些初中生寫(xiě)作能力較弱，提筆不知道該寫(xiě)什么。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)：一是學(xué)生的閱讀量不足，在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)法將自己的情感表達(dá)出來(lái)，也無(wú)法將自己想要表達(dá)的內(nèi)容闡述出來(lái)。二是學(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作技巧是學(xué)生必須具備的技能，也是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。另外，不少初中生在寫(xiě)作過(guò)程中口語(yǔ)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這主要是因?yàn)槠綍r(shí)的閱讀太少，沒(méi)有閱讀積累的習(xí)慣，沒(méi)有形成一定的文學(xué)素養(yǎng)。在這種情況下，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極為學(xué)生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，在閱讀中積累寫(xiě)作素材，從而逐漸提升寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)將所掌握的知識(shí)和技巧運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的所思所想。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一些初中生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是題材陳舊、形式雷同、修辭方法單一等，出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于發(fā)散學(xué)生的思維，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要探索多種教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由的寫(xiě)作空間，讓學(xué)生可以解放自我，將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)風(fēng)景題材類(lèi)的作文時(shí)，教師可以組織學(xué)生先進(jìn)行小組合作探究，共同交流對(duì)大自然風(fēng)景的見(jiàn)識(shí)與感受，讓學(xué)生們互相啟發(fā)，進(jìn)行思維碰撞，然后將自己的情感融入進(jìn)去，開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，親身感受大自然的美好，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富閱歷和體驗(yàn)，從而為更好地進(jìn)行寫(xiě)作提供支撐。另外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展作文比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作比賽過(guò)程中提高寫(xiě)作創(chuàng)新能力。初中生具有較強(qiáng)的好勝心，希望得到教師及同學(xué)的認(rèn)可，因此在比賽中會(huì)積極表現(xiàn)自己，能夠認(rèn)真努力地進(jìn)行創(chuàng)新性寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。比賽后，教師要對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，可以將其作文粘貼到展示墻上，也可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如書(shū)籍等，鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。

四、科學(xué)開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生真情實(shí)感

當(dāng)前，很多初中生在寫(xiě)作過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是缺乏真情實(shí)感，存在背誦滿(mǎn)分作文的現(xiàn)象。一些學(xué)生為了得作文高分，會(huì)提前背誦滿(mǎn)分作文，考試時(shí)進(jìn)行照搬照抄，這導(dǎo)致不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)引用同一個(gè)例子，作文中空話(huà)、套話(huà)連篇，沒(méi)有自己真實(shí)的體驗(yàn)和思想情感?？陀^(guān)地說(shuō)，情感是寫(xiě)作的靈魂，是學(xué)生必須具備的基本寫(xiě)作要素，而作文又是學(xué)生真情實(shí)感的書(shū)面表達(dá)、藝術(shù)化的體現(xiàn)。所以，想要真正提高初中生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感出發(fā)，最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身思想和情感進(jìn)行捕捉與闡述。

讀寫(xiě)結(jié)合作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠?qū)㈤喿x教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠做到以讀促寫(xiě)。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中不能孤立地開(kāi)展閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)，而要科學(xué)開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受文章的真情實(shí)感，并結(jié)合自身的思想情感進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，教學(xué)《背影》這篇文章時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入感知文中的父親深沉的愛(ài)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)親情的感受，然后讓學(xué)生以“我最?lèi)?ài)的人”為題寫(xiě)一篇記敘文。這樣，學(xué)生就能在體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的真情實(shí)感來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，為寫(xiě)作注入靈魂，寫(xiě)出情感飽滿(mǎn)、真摯動(dòng)人的文章。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，并注重在日常教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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