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        試論如何將美術(shù)課堂與音樂作品進(jìn)行結(jié)合

        2020-07-23 07:03:31楊帆
        科學(xué)大眾·教師版 2020年6期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)修養(yǎng)情境創(chuàng)設(shè)

        楊帆

        摘 要:從古至今音樂美術(shù)都是相輔相成互相促進(jìn)的,現(xiàn)代的美術(shù)課堂更是如此,如何運用優(yōu)美的樂曲激發(fā)教學(xué)熱情,怎樣用音樂將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)情境,什么樣的BGM能讓美術(shù)課堂活起來?這都需要大量的課堂實踐與美術(shù)教師自身音美造詣的提升。本文將對美術(shù)課堂與音樂作品結(jié)合的實踐展開探討。

        關(guān)鍵詞:音美合體; 情境創(chuàng)設(shè); 感官體驗; 藝術(shù)修養(yǎng)

        作為學(xué)生最喜愛的科目,音樂與美術(shù)一直以來都是相互融合共同發(fā)展的,二者的本質(zhì)均是借助感官深入心靈,對學(xué)生進(jìn)行美的教育和藝術(shù)熏陶,在音樂和美術(shù)教學(xué)上,二者都離不開彼此的助攻。有了美術(shù)作品的展示,音樂課堂才會變成充滿想象力的花園;有了音樂作品的注入,美術(shù)課堂才能變成生動立體的多彩世界。學(xué)生在特定的課堂情境中,結(jié)合視覺聽覺從而調(diào)動內(nèi)心情感,直面自己的精神世界,在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時,感受美術(shù)音樂結(jié)合帶來的美感。

        音樂分古典、民間、流行、搖滾等,美術(shù)有繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑、書法等,音樂美術(shù)的類型如此之多,怎樣才能將二者完美結(jié)合呢?作為一個熱愛音樂的美術(shù)老師,本人將自己多年的音美結(jié)合課堂實踐和大家分享,主要方法如下:

        一、尋找同類

        即同一種風(fēng)格的音樂選擇。如國畫配古風(fēng)背景音樂,油畫作品配古典音樂,民間傳統(tǒng)作品配民歌民謠等。以初中美術(shù)教材為例,不同教學(xué)模塊選取音樂也有一定規(guī)律。

        (一)欣賞課

        《格爾尼卡》選用貝多芬熱烈悲愴的《命運交響曲》,《搗練圖》選用優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古箏曲《春江花月夜》,《春》選用維瓦爾第輕快活潑的《四季》。

        (二)手繪課

        《漫畫》選用老狼青春純凈的歌曲《同桌的你》,《多彩校園》選用安靜質(zhì)樸的鋼琴版《那些年》,《設(shè)計校園》選用輕柔舒緩的合唱《青春修煉手冊》。

        (三)色彩課

        《色彩的對比》選用吉克雋逸張揚個性的《彩色的黑》,《色彩的情感》選用巴赫情緒豐富多變的《C大調(diào)前奏曲》。

        (四)設(shè)計課

        《旅行團(tuán)的旗幟標(biāo)志》選用金志文勵志灑脫的《遠(yuǎn)走高飛》,《文化衫》選用中國傳統(tǒng)文化與流行音樂相結(jié)合的曲調(diào)《依山觀瀾》。

        (五)國畫課

        《中國山水畫》選用清麗流轉(zhuǎn)的古琴曲《高山流水》,《中國畫的筆墨情趣》選用醇厚悠揚的古箏曲《蝶戀花》。

        二、篩選作品

        如今影視網(wǎng)絡(luò)各類音樂軟件充實我們的生活,在美術(shù)課堂選取統(tǒng)一風(fēng)格的音樂也有很多選擇,但如何篩選最適合此作品的背景音樂就需要我們仔細(xì)篩選了。同一個環(huán)節(jié),同一個美術(shù)作品、同一種音樂風(fēng)格,不同的老師會有不同的選擇,因此,最終背景音樂的篩選標(biāo)準(zhǔn)由教師的音樂素養(yǎng),藝術(shù)鑒賞力和個人經(jīng)驗喜好來決定的。在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下,如何篩選適合課題學(xué)生又喜聞樂見的音樂,同種音樂的選擇范圍和方法又有哪些,這需要根據(jù)課堂的環(huán)節(jié)細(xì)化分類。

        三、課堂細(xì)化

        (一)課前熱身

        大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課都在畫室或美術(shù)教室上課,有一些和教學(xué)樓相距甚遠(yuǎn),播放合適的音樂能讓學(xué)生迅速融入課堂氛圍,做好上課準(zhǔn)備,實踐證明,課前熱身音樂有非常好的效果。

        (二)精彩導(dǎo)入

        音樂或歌曲作為課堂導(dǎo)入,可以以BGM或MV的形式呈現(xiàn),意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其迅速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。

        (三)欣賞伴奏

        美術(shù)課堂教學(xué)必不可少的就是欣賞環(huán)節(jié),而欣賞美術(shù)作品離不開背景音樂,當(dāng)音樂風(fēng)格和美術(shù)作品主題完美契合時,更能觸動學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞,從而激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

        (四)創(chuàng)作靈感

        創(chuàng)作環(huán)節(jié)的音樂實踐每個班播放圍繞課題的同一首但是不同形式的音樂,實踐證明在創(chuàng)作環(huán)節(jié),播放音樂比無聲的創(chuàng)作效果好,播放輕音樂比電子音樂更易讓學(xué)生靜下來安心創(chuàng)作。

        四、學(xué)無止境

        都說教師應(yīng)如一汪清泉,常流常新不斷涌出新知,才能教給學(xué)生最新最好的知識,在知識以幾何式成倍更新的今天,老師們必須有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,尤其是美術(shù)教師。只有終身學(xué)習(xí),廣泛地不斷地吸收新的藝術(shù)作品,音樂、美術(shù)、設(shè)計、科學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等等,日積月累終將融會貫通。所有的學(xué)科上升到一定高度都會相通相融,當(dāng)你看到達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》,能立刻想到Naoko Yoshino深邃優(yōu)美的《Arr.David Watkins》旋律,當(dāng)你欣賞傅抱石的《平沙落雁》,耳邊會想起《平湖秋月》的曲調(diào),當(dāng)你在月色下泛舟杭州西湖,腦海中能縈繞《春江花月夜》的華麗浪漫音調(diào),你的音樂和美術(shù)造詣就已經(jīng)相當(dāng)成熟了。注入跳動魅力音符,展現(xiàn)靈動美術(shù)課堂。在美術(shù)課堂注入魅力音符,為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為立體的藝術(shù)氛圍,既能愉悅學(xué)生身心,激發(fā)創(chuàng)作靈感,又能提高學(xué)生音美修養(yǎng),陶冶藝術(shù)情操。正如喜歡小提琴的愛因斯坦,熱愛藝術(shù)設(shè)計的喬布斯一樣,希望通過音樂美術(shù)結(jié)合的成功教育實踐,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛藝術(shù),熱愛生活,有所成就。在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義中,藝術(shù)教育具有十分重要的作用,一個國家、一個民族不能沒有靈魂,在科學(xué)技術(shù)與思想理論的指導(dǎo)下,希望音樂和美術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)教育,能夠為中華民族偉大復(fù)興,創(chuàng)造新時代的美好生活提供強而有力的藝術(shù)支撐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許勝男.中學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科相互融合的教學(xué)研究[D]河北師范大學(xué),2018

        [2]王柯入.淺談如何把音樂滲透到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中[C]中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第十三卷),中國教育教學(xué)叢書編委會,2017:127-130

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