李成龍

摘 要：體育學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的主要方式，它具有基礎(chǔ)性、多元性等特征。為此，本文以慶藏族自治州民族中等專業(yè)學(xué)校為例，著重從教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面，探究解決新課程下中職學(xué)校體育教學(xué)困境的方式，實現(xiàn)提升學(xué)科教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程 中職學(xué)校 育教學(xué)

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

引言

體育學(xué)科，是學(xué)校教育體系中的重要分支，它在增強學(xué)生身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的智力開發(fā)中發(fā)揮著不可替代的作用。中職是專業(yè)性人才輸出的主要窗口，學(xué)校和一線教師如何把握好學(xué)科教學(xué)與新時期人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，是確保中職階段學(xué)生輸出品質(zhì)的條件。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)開展的困境

體育學(xué)科作為中職學(xué)校課程教學(xué)中的一部分，在當代教學(xué)改革深入推進中實現(xiàn)了綜合輔助與長效性優(yōu)化的效果。但具體工作落實開展過程中，依舊存在著諸多問題，結(jié)合中職學(xué)校體育教學(xué)的實際情況，將存在的問題歸納為：

1.體育學(xué)科教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

當代中職學(xué)生成長在信息多元化的環(huán)境下，他們的信息視野廣闊性較強，中職教師在日常教學(xué)過程中，若依舊按照原有的教學(xué)模式進行理論傳授，就會出現(xiàn)“教”與“學(xué)”相互脫離的狀況，課堂授課效果自然也是可想而知了[1]。

2.學(xué)科授課內(nèi)容安排不合理

中職學(xué)校進行學(xué)科授課過程中，體育教師往往將“體育課程”等同于“戶外課程”。而關(guān)于學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的積累、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)層面上存在著明顯的動力不足狀況。

3.體育學(xué)科教學(xué)資源相對匱乏

中職學(xué)校日常教學(xué)過程中，體育學(xué)科教學(xué)物質(zhì)資源不充足，課堂教學(xué)中可使用的材料相對匱乏，導(dǎo)致學(xué)科授課無法與時代需求相互承接。同時，中職體育教師能力匱乏，自身文化素養(yǎng)和專業(yè)技能方面相對薄弱，課堂教學(xué)期間更不可能創(chuàng)新。

二、新課程下中職學(xué)校體育教學(xué)開展問題的應(yīng)對

1.學(xué)科授課方法創(chuàng)新

新課程環(huán)境下，中職學(xué)校教學(xué)工作開展的過程，應(yīng)盡量在授課方法上進行更新，這樣方可確保學(xué)科授課適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習需求。一方面，教師應(yīng)結(jié)合體育學(xué)科授課目標，在備課視環(huán)節(jié)上進行方法的多元化設(shè)計;另一方面，課堂教學(xué)期間，可充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，實行授課方式的

變更[2]。

比如，慶藏族自治州民族中等專業(yè)學(xué)校，體育學(xué)科新時期進行授課方式變革期間，教師所采取的授課方法革新方式為：（1）在學(xué)科備課時，教師一方面設(shè)計了理論視頻快速頭腦風暴，指導(dǎo)學(xué)生對籃球、足球、體操等專業(yè)性知識具有簡單的認識;（2）每節(jié)課針對一種體育運用進行分解教學(xué)。教學(xué)過程中開展分組競賽學(xué)習、虛擬環(huán)境動態(tài)模擬教學(xué);（3）實際授課期間，教師還按照學(xué)生提出學(xué)習建議，實行體育運動項目自主聯(lián)系，然后總結(jié)各自運用技巧，教師針對學(xué)生的學(xué)習研究結(jié)果進行完善。

也就是說，新課程中的中職學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)期間的方法創(chuàng)新，不是單純的重視如何將現(xiàn)代化的教學(xué)方法融合其中，而是突出學(xué)生學(xué)習與教師教之間的銜接恰當程度，然后才是利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段豐富教學(xué)課堂，其過程是真正意義上的授課方法確定趨向定位，它迎合了當代中職學(xué)生體育素養(yǎng)提升的需要。

2.學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)合理安排

新課程環(huán)境下中職教學(xué)工作得以順利實施，在于結(jié)合學(xué)科的基本情況，客觀、綜合的進行課程教學(xué)安排。即，教師除了重視體育技能的傳授，還需要幫助學(xué)生進行學(xué)科知識積累，增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

比如，慶藏族自治州民族中等專業(yè)學(xué)校體育教師學(xué)科授課過程中，就在新課標指導(dǎo)下，實行學(xué)科教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排：（1）教師指導(dǎo)學(xué)生課前收集足球、籃球、羽毛球等方面的發(fā)展資料，請學(xué)生代表在體育技能授課前進行發(fā)言，學(xué)生進行知識學(xué)習探討;（2）教師將戶外活動的教學(xué)視頻制作成短視頻，后續(xù)配合上動作講解音頻、創(chuàng)建體育技能學(xué)習資料，輔助學(xué)生進行體育學(xué)科知識框架的構(gòu)建;（3）積極培養(yǎng)學(xué)生的籃球、足球、羽毛球的業(yè)余愛好，引導(dǎo)學(xué)生將體育技能與個體發(fā)展之間有機串聯(lián)起來。

新課程背景之下，學(xué)校人才輸出的標準是“綜合性人才”，體育學(xué)科作為實踐技能探索的代表形態(tài)，除了要將具體技能指導(dǎo)的優(yōu)勢發(fā)揚下去，還需要結(jié)合中職學(xué)生的特征，因材施教的開展理論知識體系的補充，這樣方可將其與學(xué)科知識授課內(nèi)容有序融合起來。

3.學(xué)科教學(xué)資源不斷豐富

中職學(xué)校教學(xué)日常教學(xué)工作優(yōu)化安排期間，做好外部教學(xué)條件的輔助性調(diào)節(jié)，也可以解決當前體育教學(xué)實踐的瓶頸問題。其一，促進中職學(xué)校的資源更新。其二，中職學(xué)校體育教師能力不斷提升。

比如，慶藏族自治州民族中等專業(yè)學(xué)校，開展體育學(xué)科教學(xué)實踐問題解決時，除了做好學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的系列性分析，還著重針對外部學(xué)科教學(xué)資源進行了不斷地豐富和完善。本次系列性工作的安排要點歸納為：（1）學(xué)校結(jié)合當前中職體育學(xué)科教學(xué)的基本情況，一方面將VR技術(shù)引入體育教學(xué)課堂，在羽毛球、排球、體操、太極拳等運動情景互動模擬時運用，另一方面是對體育器材、體育場地等進行了革新，從而確保學(xué)校日常教學(xué)實踐期間，各項體育運動都可以有序推進;（2）中職學(xué)校定期組織教師進行進修和能力提升。一方面，校內(nèi)教師每周組織教學(xué)情況研討會，對于日常教學(xué)期間存在的授課難點/學(xué)生學(xué)習困惑問題進行綜合反饋。另一方面，與其他學(xué)校進行體育教學(xué)項目互動，在教學(xué)方法和基礎(chǔ)學(xué)科理論層面進行能力提升，創(chuàng)建良好的中職學(xué)校體育學(xué)科授課外部

環(huán)境。

學(xué)科課堂教學(xué)系列工作綜合探索期間，科學(xué)進行各類教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，是新課標環(huán)境下教學(xué)硬件資源具體化推進的代表形式，它為國內(nèi)教學(xué)工作的有序安排提供了堅實的保障。

結(jié)論

綜上所述，新課程下中職學(xué)校體育教學(xué)開展的困境及對策，是我國教育實踐工作不斷進行優(yōu)化調(diào)整的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過學(xué)科授課方法創(chuàng)新、學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)合理安排、學(xué)科教學(xué)資源不斷豐富等方面，分析中職學(xué)校體育教學(xué)實踐方法。因此，文章研究結(jié)果，為學(xué)生能力提升提供了新思路。

參考文獻

[1]陳昭海.多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中體育理論教學(xué)中的實驗研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（05）：70-72.

[2]趙生忠.中職體育課堂教學(xué)面臨的問題及解決辦法探究[J].學(xué)周刊，2020，

（10）：17-18.