柯柏玲 張宏亮

摘? ? 要：大數(shù)據(jù)給當今社會帶來了巨大變化，高校思想政治教育工作也面臨機遇與挑戰(zhàn)。文章從大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來的新變化出發(fā)，提出了大數(shù)據(jù)時代高校有效開展思想政治教育工作的對策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;高校

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）08-0070-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)及應用，人們在科技、文化、教育、生活等各方面無時無刻不接受著新鮮事物，面對大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，人類社會已經(jīng)進入嶄新時代。大學生是社會最寶貴的人才資源，國家、社會和高等學校始終將大學生思想政治教育工作作為一項重大的系統(tǒng)政治工程。“大數(shù)據(jù)”的到來，不僅為其帶來了發(fā)展機遇，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政教育工作的新方向

近年來，黨和國家多次出臺了關(guān)于大數(shù)據(jù)和高校思想政治教育創(chuàng)新的相關(guān)文件。在2016年的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要以改革創(chuàng)新精神做好高校思想政治教育工作，不斷拓展網(wǎng)絡思想政治工作載體建設，以滿足大學生的個性化需求[1]。2018年，教育部出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，為未來教育信息化的發(fā)展指明了方向。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育觀念亟待改變

傳統(tǒng)高校的思想政治教育工作主要是以高校思想政治理論課教師為主，依靠理論課教師講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“馬克思主義基本原理”等思政課程對學生講授。大數(shù)據(jù)時代下，教育更加注重以“學生為中心”的教育理念，注重知識共享，但從目前的高校思想政治教育來看，教師為主的教學模式和理念依然普遍存在[2]。大數(shù)據(jù)技術(shù)使得傳統(tǒng)的教育方式方法更應該向“以學生為中心”進行設計，并且應將學生的興趣、思維方式、學習方法等融入到思想政治教育課講授過程中，要將傳統(tǒng)的教育觀念及時進行革新，這樣有助于以學生為主體，充分利用大數(shù)據(jù)手段，將高校思想政治教育課程上“好”、講“活”。

（三）為高校思政工作帶來新變化

高校在開展思想政治教育工作中，傳統(tǒng)授課方式主要是依靠教師單一的說教形式，大學的思想政治內(nèi)容抽象而復雜，在高校具體授課過程中往往存在過程化、片面化、程度不深的弊端，而學生的學習主動性又較缺乏，大數(shù)據(jù)具有網(wǎng)絡化、信息量大、精細化程度高的特點，這樣的特點為高校思想政治教育工作增加了難度，網(wǎng)絡化的信息使得大學生熱衷于互聯(lián)網(wǎng)信息的搜集，而網(wǎng)絡空間魚龍混雜，諸如利己主義、拜金主義等不健康、扭曲思想的出現(xiàn)，更會使思想政治教育工作加大難度。同時給高校思政工作者也提出了更高要求，除了需要掌握扎實的思政專業(yè)知識外，還需要不斷學習，提升自身的大數(shù)據(jù)專業(yè)技能，只有將其融入到理論教學工作中，才能保證新形勢下思想政治教育工作的順利開展。

二、大數(shù)據(jù)時代高校開展思想政治教育的對策

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人工智能、云計算、O2O、5G等新技術(shù)相繼進入到經(jīng)濟、文化、教育、軍事等社會各個領(lǐng)域，對當代大學生的思想政治教育而言，更是受到較大影響。習近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵3]因此，在新形勢下，要拓寬思想政治教育新思路，提出切實可行的新對策，做到與時俱進，才能滿足思想政治工作的日益增長與提高的現(xiàn)實需要。

（一）構(gòu)建國家、社會、高校、個人四維育人工作體系

大學生思想政治育人體系構(gòu)建是一個復雜的系統(tǒng)工程，從理論到實踐、從宏觀到微觀，只有形成合力，構(gòu)建國家、社會、高校、個人的四維思想政治教育育人體系，才能有效開展大學生思想政治教育。大數(shù)據(jù)背景下，思想政治工作者可以將學生初始數(shù)據(jù)信息作為數(shù)據(jù)源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學生思想動態(tài)，依據(jù)思想政治教育工作者的需求設置篩選條件，通過信息記錄、存儲、分析、剔除等方式進行行之有效的數(shù)據(jù)處理，為思政工作的開展提供服務。在思想政治教育體系的構(gòu)建中：國家層面，可以出臺相關(guān)政策、文件，積極鼓勵和推動大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和高等教育信息化工作進程的推進，為高校思想政治教育工作的信息化建設提供政策保障。社會層面，作為人們生活的政治、文化、經(jīng)濟、生態(tài)大環(huán)境，多元化的社會思潮影響著高校大學生的思想政治教育，社會相關(guān)研究機構(gòu)可以充分利用大數(shù)

據(jù)手段，將現(xiàn)實與網(wǎng)絡上各類信息去偽存真、去粗取精，將積極、健康的主流思想融入到大學生思想政治教育的育人體系中，為大學生理想信念、核心價值觀塑造指明方向。高校層面，應改變開展思想政治教育課的傳統(tǒng)觀念，提升教育信息化技術(shù)水平，加強對大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理應用，發(fā)揮校園文化載體作用。高校思想政治教育工作者應適應新時代思想政治教育工作的新形勢，采用微信、釘釘、QQ、抖音等新興媒體資源，做到主動發(fā)聲，弘揚主旋律，拓寬渠道開展與學生思想和情感上的精準交流，使高校的育人功能得到充分發(fā)揮與實現(xiàn)。個人層面，大學生應積極主動適應社會發(fā)展，在專業(yè)知識學習的過程中，將理論學習與實踐能力培養(yǎng)融入個人價值觀的培育中，充分利用新媒體資源，捕捉實時動態(tài)，開展愛國主義教育與奮斗奉獻精神培養(yǎng)，用思想武裝自己，提升自身的價值觀塑造和思想政治理論水平。

（二）以社會實踐活動為載體，將思政教育理論課與創(chuàng)新實踐活動充分融合

新時期高校大學生的思想政治教育工作，要堅持思想政治教育理論課的主體地位，更要將學生第二課堂社會實踐創(chuàng)新活動納入思政教育工作的育人體系中，思想政治教育工作歸根結(jié)底是做“人”的工作，大學生是具有“理想信念積極向上、專業(yè)知識儲備完整、頭腦思維活躍發(fā)散、人格情感多元健全”的社會青年群體。高校為充分發(fā)揮實踐育人優(yōu)勢，每年應積極組織在校大學生開展科技創(chuàng)新、志愿服務、政策宣講、支農(nóng)支教等社會實踐活動。而將大數(shù)據(jù)運用到思政理論課和社會實踐服務活動中，可以對大學生開展有針對性的調(diào)查統(tǒng)計，基于大數(shù)據(jù)信息，篩選出學生迫切希望滿足、又符合思想政治教育時代主題活動的內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治理論課教育教學和社會實踐活動模式，既做到有的放矢，又可將思想政治教育理論知識指導融入社會實踐創(chuàng)新活動全過程。大學生在主題社會實踐活動開展中，就會將實踐感悟所得的理論成果反作用于學生內(nèi)心固化的思政知識，只有將社會實踐與理論學習充分結(jié)合，做到互相促進，事半功倍，才能切實提升高校大學生思想政治教育工作的活力和水平。

（三）堅持以學生為中心，完善思想政治教育評價體系

2018年初，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》，提到要把握的三大原則，第一個就是“突出以學生為中心”。注重激發(fā)學生的學習興趣和潛能，創(chuàng)新形式、改革教法、強化實踐，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉(zhuǎn)變，改變學生在思政課上的弱勢地位，需要師生間的努力[4]。高校思想政治工作的開展，要堅持以學生為中心的主體地位，大數(shù)據(jù)時代信息量大，但也存在一些非真實性及不法信息，這就影響了大學生思想政治教育的開展，需要大學生本人具有一定的辨別是非能力，并且具有駁斥不實言論的精神，高校的思想政治教育工作本質(zhì)是培養(yǎng)大學生具有健康的價值觀念和優(yōu)良的人格品質(zhì)，無論在思想政治理論課還是校園文化活動中，都要圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生。高校在開展學生思想政治教育的同時，善于依托大數(shù)據(jù)平臺，建立一套完備的思想政治教育評價體系，切實對教育工作開展成效做到預測、評估、研判，及時改進與發(fā)展，切實提升高校思想政治教育的主體功能和育人實效。

大數(shù)據(jù)時代給人們帶來了挑戰(zhàn)與機遇，在高校思想政治工作中，無論思想政治教育理論課，還是開展社會實踐文化育人活動，如何將大數(shù)據(jù)理念與技術(shù)融入到思想政治教育全過程，將思想政治教育的目標、內(nèi)容、形式、成效等多方面做出相應轉(zhuǎn)變，有待國家、社會、高校各方面的進一步探究。

參考文獻：

[1]孟穎，梁爽.大數(shù)據(jù)時代高校大學生思想政治教育的路徑[J].西部素質(zhì)教育，2019，（12）.

[2]潘強，唐曉偉，邵光輝.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].高教學刊，2020，（16）.

[3]黃蓉生.高校思想政治工作改革創(chuàng)新的“三因”要求論析[J].思想理論教育導刊，2017，（10）.

[4]張晶，劉珥婷，李文.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育開展現(xiàn)狀與改革措施[J].西南林業(yè)大學學報：社會科學，2020，（1）.

收稿日期：2020-03-21

作者簡介：柯柏玲（1984—），女，黑龍江海倫人，黑龍江東方學院藝術(shù)設計學部助理研究員，主要從事思想政治教育、行政管理研究。

基金項目：哈爾濱理工大學思想政治教育研究會課題“高校思想政治理論課案例教學研究”（2015C025）