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        高職院校提升線上授課效果方法初探

        2020-07-23 06:20:37馮曉玲西德國馬珀
        商情 2020年30期
        關(guān)鍵詞:高職院校

        馮曉玲 西德國 馬珀

        【摘要】《企業(yè)物流實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)的一門必修核心課程,理論枯燥,而且社會實(shí)踐性強(qiáng)。相較傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué),線上授課難以產(chǎn)生一對一的師生互動,更難做到因材施教,因此,教學(xué)效果是線上教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。本文立足于該課程的線上教學(xué),從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)入手,探討線上教學(xué)方式,提出了提升線上教學(xué)質(zhì)量的方法。

        【關(guān)鍵詞】企業(yè)物流實(shí)務(wù)? 高職院校? 線上教學(xué)質(zhì)量

        《企業(yè)物流實(shí)務(wù)》這門課程理論性強(qiáng),內(nèi)容繁雜,涉及知識點(diǎn)多。主要分為企業(yè)選址與布局、采購與供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收和廢棄物物流五大部分,諸多知識點(diǎn)如:選址與設(shè)施布置、物料需求計(jì)劃、庫存控制,生產(chǎn)與運(yùn)作計(jì)劃等對于高職院校的學(xué)生來講本身理解就存在一定的難度。線下課堂授課,因?yàn)榕c學(xué)生面對面,學(xué)生遇到問題可以立即提出當(dāng)場解決,教師也可以通過學(xué)生演練發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)講解。而單純的線上教學(xué)方式師生間的這種交互體驗(yàn)就大大降低,教師很難掌握學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和對知識的理解掌握程度。那么,如何保證線上課堂的授課質(zhì)量呢?筆者結(jié)合高職院校大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)和對線上授課模式的認(rèn)識提出了自己的理解:

        一、加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督,控制課堂

        (一)高職院校學(xué)生特點(diǎn)

        絕大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏學(xué)習(xí)意識,受周圍環(huán)境影響大,很難靜下心來學(xué)習(xí);其次,很多學(xué)生上進(jìn)心不足,學(xué)習(xí)的自主性和探究意識缺乏;再次,高職學(xué)生相比較普通院校學(xué)生自控力要差,缺乏持久的自我約束和自我管理能力。

        (一)多形式多方位加強(qiáng)監(jiān)督管理

        針對高職學(xué)生的這些特點(diǎn),做好課堂監(jiān)督的重要性可見一斑。具體的監(jiān)督管理方法可以多種并用,例如,上課伊始,我會采用智慧課堂提供的“簽到”功能,掌握學(xué)生的到課率。注意一定嚴(yán)格控制簽到時(shí)間,做到嚴(yán)格要求,讓學(xué)生建立和線下授課一樣的時(shí)間觀念。上課的過程中,可以通過隨機(jī)點(diǎn)名提問和發(fā)起頭腦風(fēng)暴、及時(shí)問答等方式來查看學(xué)生的參與情況和學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,同時(shí)要求學(xué)生必須做好紙質(zhì)課堂筆記。采用課堂提問和查看學(xué)生的課堂筆記可以在一定程度上避免有學(xué)生雖然在線,但并沒有真正參與了學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。課后采用智慧課堂的“作業(yè)任務(wù)”功能,讓學(xué)生提交作業(yè),查看學(xué)生交作業(yè)的情況,并將批閱的情況及時(shí)反饋給學(xué)生。

        二、優(yōu)化教學(xué)資源,做好教學(xué)設(shè)計(jì)

        俗話說,堵不如疏,疏不如導(dǎo)。心理學(xué)家的的認(rèn)為,人的情感對人的學(xué)習(xí)認(rèn)識有著明顯的影響。積極的情感是人學(xué)習(xí)的動力支撐,而消極的情感則會阻礙人認(rèn)知活動的開展。相當(dāng)一部分高職學(xué)生知難而退,不愿意深入研究學(xué)習(xí)。也有一部分學(xué)生雖然在主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,想學(xué)習(xí),但怎么學(xué)卻完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),老師教一步,做一步,不能靈活運(yùn)用和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。那么,如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生愿學(xué)并能學(xué)會,是提升線上教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵點(diǎn)。

        (一)整合優(yōu)化教學(xué)資源

        無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué),做好教學(xué)準(zhǔn)備工作都是至關(guān)重要的一環(huán)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,海量的資源,教師首先要對教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。我們《企業(yè)物流實(shí)務(wù)》課程組的老師對授課PPT進(jìn)行了優(yōu)化,色彩更鮮明、內(nèi)容更簡練,圖示取代文字,加入動畫音頻,已從視覺上吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不感覺枯燥,在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,生產(chǎn)物流部分的講解,學(xué)生從未接觸,難以理解,線下面對面授課時(shí)我們會先進(jìn)行企業(yè)沙盤模擬實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)流程有一個清晰的認(rèn)知,學(xué)生理解起來就容易的多了,線上授課無法讓學(xué)生親身體驗(yàn),我們課程組的老師就制作了形象的動畫,有效提高了學(xué)生認(rèn)知的興趣。

        (二)進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

        因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意力不能長時(shí)間集中,因此,我們《企業(yè)物流實(shí)務(wù)》課程組將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“碎片化”和精煉化,用EV錄屏軟件錄制一個個重要知識點(diǎn)的講解視頻,視頻都盡量簡短,以最凝練的語言將信息傳遞給學(xué)生。一個知識點(diǎn)可以聽上好幾遍,這樣就能保證對這個知識點(diǎn)可以充分掌握。

        在線上教學(xué)設(shè)定上,我們課程組結(jié)合課程特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置相對合理的任務(wù)點(diǎn),每次講授結(jié)束以后留出時(shí)間監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)點(diǎn)和答疑解惑??傊?,線上授課過程中,教師要當(dāng)好“導(dǎo)播”而不是“主播”,教師要少講、精講,針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥,讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動。

        三、選擇合適的教學(xué)方式

        為保證順暢的教學(xué)過程和良好的教學(xué)效果,就要選擇適合自己課程的平臺來授課。經(jīng)過反復(fù)比較網(wǎng)絡(luò)資源后,我們選擇采用“釘釘直播+智慧課堂學(xué)習(xí)平臺”的線上授課方式。釘釘直播形式立體、連貫,學(xué)生感覺就如同教師面對面授課,而且學(xué)生沒有參與聽課的或者有內(nèi)容沒聽明白的可以看直播回放。釘釘直播試用后,同學(xué)們一直認(rèn)為釘釘直播效果更好。而且釘釘?shù)暮笈_管控能力很強(qiáng),能夠監(jiān)控學(xué)生上課的參與情況、學(xué)生聽沒聽課,聽課時(shí)間多長都能一目了然,我將上課數(shù)據(jù)及時(shí)反饋到群內(nèi),強(qiáng)大的數(shù)據(jù)讓學(xué)生在聽課時(shí)不敢輕易去干別的事情。智慧課堂主要通過發(fā)布學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí),以及各種學(xué)習(xí)效果檢測活動。二者的有效結(jié)合使得上課高峰時(shí)段不會出現(xiàn)掉線和卡斷現(xiàn)象,教學(xué)互動效果方面表現(xiàn)也比較好。

        四、選擇多元化教學(xué)評價(jià),綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

        《企業(yè)物流實(shí)務(wù)》考核實(shí)行過程性考核與期末考核相結(jié)合的方式,能力考核與知識考核相結(jié)合的方法,從多個維度靈活、綜合的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        結(jié)束語:要想取得良好的線上授課效果,就必須做到一切以學(xué)生為中心,做好最充分的準(zhǔn)備,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,不斷適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,讓學(xué)生的注意力不因網(wǎng)絡(luò)而“掉線”,才能讓在線教學(xué)的質(zhì)量有保證。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]王繼英,常娥.利用信息技術(shù)提高地理復(fù)習(xí)課教學(xué)效率[J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2014, 000(012):50-51.

        [3]許曉春,林朝朋.校企行合作開發(fā)《倉儲與配送管理實(shí)務(wù)》課程的探索與實(shí)踐[J].物流技術(shù),2016(11).

        [4]雷洪峰.建立微信移動在線教學(xué)體系的思考和探索[J].國內(nèi)高等教育教學(xué)研究動態(tài),2018,000(015):P.11-11.

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