陳雪

【摘要】本文將詳細(xì)介紹開展行到導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的必要性，并指出在項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法及考試法三項(xiàng)教學(xué)方法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。隨著教育課程的改革，中職電子商務(wù)教學(xué)也需適時(shí)改革，教師應(yīng)借助行到導(dǎo)向教學(xué)法，改進(jìn)當(dāng)前電子商務(wù)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的電子商務(wù)水平。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法? 中職電子商務(wù)教學(xué)? 案例教學(xué)法

前言：中職院校的教學(xué)目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而行動(dòng)導(dǎo)向法的引入會(huì)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，在電子商務(wù)教學(xué)中，中職教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)與行動(dòng)進(jìn)行巧妙結(jié)合，在理論與實(shí)踐的共同作用下，改進(jìn)其職業(yè)能力，使其學(xué)習(xí)技能可更好地應(yīng)用在電子商務(wù)中。

一、開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

（一）改善職業(yè)能力

中職教師在教授電子商務(wù)時(shí)，雖然教學(xué)方法傳統(tǒng)，但學(xué)生們理解教師講述的理論知識，在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，若教師參與指導(dǎo)可進(jìn)行操作，而自主操作會(huì)遇到多種問題。通過探究與分析電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)踐和理論，學(xué)生的動(dòng)手能力并未隨著實(shí)踐操作的增多而提升，因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對操作步驟進(jìn)行細(xì)致分析，使其了解操作步驟的真正含義，也會(huì)對理論知識有更為深入地理解，通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，增強(qiáng)其職業(yè)能力。

（二）提升操作技能

中職學(xué)生在畢業(yè)后，會(huì)面臨極為嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)，其不能僅掌握電子商務(wù)的理論知識，還要具備相應(yīng)的職業(yè)技能。多數(shù)用人單位并不重視學(xué)生的理論知識是否扎實(shí)，某些定義與公式是否背誦完全，而是愈加關(guān)注其實(shí)操能力與解決問題的能力。由于電子商務(wù)課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生在畢業(yè)后需用專業(yè)技能與知識解決多個(gè)項(xiàng)目，所以中職院校開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有助于鍛煉學(xué)生的操作與動(dòng)手能力。此外，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更符合當(dāng)前教育改革的需求，教師需利用此方法創(chuàng)建工作情境，使學(xué)生更加積極地參與課堂交流，從而有效改善其操作技能。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

中職教師在電子商務(wù)課堂中可采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法的核心在于師生合作。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為完成工作項(xiàng)目，師生可展開合作，教師所授內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教材內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容，將工作項(xiàng)目分成多個(gè)小任務(wù)，該任務(wù)學(xué)生可獨(dú)立完成，且有一定的收獲。在課堂上，教師可創(chuàng)建工作情境，工作環(huán)境需與現(xiàn)實(shí)生活相似，增強(qiáng)學(xué)生的興趣與注意力，適時(shí)引導(dǎo)其參與其中。學(xué)生應(yīng)以小組為單位，針對項(xiàng)目中的任務(wù)，展開交流討論，為解決該任務(wù)，其可將自身已有的所有生活經(jīng)驗(yàn)、技能與知識儲備調(diào)動(dòng)出來，從而使項(xiàng)目問題順利解決。在開展此類教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅成為了課堂主體，更是在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，以更富創(chuàng)造力的方式探究新知識，其記憶會(huì)更加深刻，舊有的技能與知識也會(huì)得到鞏固，有助于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。

具體來說，教師在開展電子商務(wù)課程的教授流程為制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃與檢查評估。首先，教師在授課前，借助學(xué)生的購物單，制作了一張電子單據(jù)，并根據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生確定相應(yīng)分組，每名學(xué)生都會(huì)有對應(yīng)的任務(wù)。其次，學(xué)生在課堂上需了解教材內(nèi)容，通過合作，搜集與之相關(guān)的資料，并依照已有的知識，制作一張單據(jù)。最后，待單據(jù)制作完成，師生共同評估，針對單據(jù)中的某些問題，教師會(huì)針對性地指出，加深學(xué)生們的記憶。

（二）案例教學(xué)法

當(dāng)前較為常用的教學(xué)方式為案例教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需根據(jù)教材內(nèi)容，找尋一個(gè)真實(shí)的案例或問題進(jìn)而開展教學(xué)。中職教師可借助教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，并利用該情境展開討論，通過案例教學(xué)可有效激發(fā)出學(xué)生的潛能，提升其探究知識的興趣，在交流討論中改善其洞察力。教師利用此方式教授學(xué)生時(shí)，最為關(guān)鍵的要點(diǎn)為資料來源，可將國內(nèi)外材料結(jié)合起來。對于電子商務(wù)發(fā)展，歐美國家較為領(lǐng)先，在選擇例子時(shí)，除了要緊貼實(shí)際，還要使其具備典型性、生動(dòng)性。質(zhì)量較高的案例可增進(jìn)學(xué)生的抽象思考能力，每個(gè)案例都需解決實(shí)際問題，因此，案例選擇的數(shù)量應(yīng)適中。通過案例教學(xué)法，學(xué)生應(yīng)適度創(chuàng)新舊有的知識點(diǎn)，提升自身的思維能力。

比如，教師使用案例教學(xué)法開展電子商務(wù)教學(xué)，其一，教師會(huì)介紹相應(yīng)案例，該堂課教師將教授“亞馬遜網(wǎng)站開展市場營銷的策略”，并打印出來相關(guān)材料，學(xué)生們需根據(jù)材料制作PPT。其二，教師再度進(jìn)行了嚴(yán)格的分組，學(xué)生通過討論解答相應(yīng)問題，如該網(wǎng)站成功的秘訣，或亞馬遜的營銷策略等，在討論過程中，學(xué)生們既可查閱資料，又可翻閱教材，并將答案歸納出來。其三，學(xué)生在分析案例時(shí)，教師可實(shí)時(shí)觀察，并對其進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，讓其在材料中總結(jié)出問題的答案，使其知識結(jié)構(gòu)愈加豐富。其四，教師針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行歸納與總結(jié)，并將該堂課整體的知識網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)整理出來，使學(xué)生對電子商務(wù)知識掌握得更加系統(tǒng)。

（三）考試方法

評估教學(xué)效果最好的方式為書面考試，在中職教學(xué)的實(shí)踐過程中，為展現(xiàn)教學(xué)特色，應(yīng)對電子商務(wù)課程進(jìn)行全面評估。此次評估不但要觀察學(xué)生的操作能力與技術(shù)水平，還要適當(dāng)革新考試方式，從而提升學(xué)生的綜合能力。新型電子商務(wù)的考試方法是將實(shí)操考試與書面考試進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)操考試是考查學(xué)生是否能在特定時(shí)間科學(xué)設(shè)置網(wǎng)店，進(jìn)行有效交易的能力，除此以外，還要設(shè)計(jì)出一個(gè)引人遐想的廣告，而電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，如定義、公式等則在書面考試范疇中。授課教師在評審以后給出實(shí)操考試成績，雖然無形中使教師的任務(wù)量增加，但該考核方式對學(xué)生有促進(jìn)作用，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)有所改進(jìn)，在學(xué)習(xí)方法更新的同時(shí)，也會(huì)提高其電子商務(wù)課程的綜合能力。

總結(jié)：綜上所述，中職院校在開展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用行動(dòng)導(dǎo)向法提升學(xué)生的課堂參與度，并帶有針對性地引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究，使其實(shí)踐與理論水平同步增長，借助職業(yè)技能，學(xué)生可找到發(fā)現(xiàn)與解決問題的方法，從而不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)，為日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張歡.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2018（30）：65-66.

[2]張磊.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究?[J].納稅，2018，12（21）：222-223.