摘 要：推進(jìn)書香校園建設(shè)，打造完美教室，將誦讀經(jīng)典與德育工作有機(jī)結(jié)合，是值得認(rèn)真研究的重要課題。要走近經(jīng)典，構(gòu)建德育載體，激發(fā)學(xué)生興趣;營造傳統(tǒng)文化氛圍，開辟德育陣地;品味經(jīng)典，注重德育活動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中修德養(yǎng)慧;感悟經(jīng)典，注重德育生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中修養(yǎng)心性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);經(jīng)典;閱讀;德育工作

中圖分類號(hào)：G623.2;G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0017-02

閱讀是新教育最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的行動(dòng)，經(jīng)典誦讀是閱讀必不可少的一部分?？鬃诱f過，“德不孤，必有鄰”。班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中感悟人生的真諦，培養(yǎng)高尚的道德情操，過一種幸福完整的生活。本文對(duì)注重經(jīng)典誦讀，創(chuàng)新德育工作進(jìn)行研究。

一、走近經(jīng)典，構(gòu)建德育載體，激發(fā)學(xué)生興趣

閱讀的內(nèi)容和難易程度，直接影響著學(xué)生的閱讀興趣。首先，要善于為學(xué)生選擇適合的圖書。為了讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中汲取營養(yǎng)，教師可對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，和家長討論，選擇通俗易懂、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品。其次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，遵循“由易到難”“興趣閱讀與指定閱讀并行”的原則，教師可把選好的書從閱讀數(shù)量、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行階段性安排，力爭(zhēng)體現(xiàn)出閱讀的層次性、階梯性。比如第一階段以故事類閱讀為主，可選擇《中華成語故事》等;第二階段向整本書的閱讀過渡，可選擇《中華上下五千年》等;第三階段著重于經(jīng)典名著的閱讀，可選擇《西游記》等。

《弟子規(guī)》——德育第一課?！扒Ю镏?，始于足下?！睂W(xué)生進(jìn)入小學(xué)，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)“禮貌”與“孝敬”。因此，可從誦讀《弟子規(guī)》著手，培養(yǎng)學(xué)生愛親敬長的孝悌意識(shí)。教師可以每天和學(xué)生一起誦讀《弟子規(guī)》十分鐘，并在課前講關(guān)于“二十四孝”的故事。通過誦讀，學(xué)生的品行和氣質(zhì)能夠發(fā)生明顯的變化：知道吃飯不挑食、飯后幫父母收拾碗筷、主動(dòng)給父母端茶捶背、給爺爺奶奶洗腳等。學(xué)生們每天都搶著講在家里孝敬父母的事，《弟子規(guī)》成了學(xué)生入學(xué)后的“行為規(guī)范守則”。

故事明理——學(xué)生效仿的第一步。為了培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，教師可從學(xué)生感興趣的故事入手。書店里兒童讀物極為豐富，美繪本的成語故事、寓言故事、民間故事等數(shù)不勝數(shù)。這些故事有的情節(jié)曲折、激動(dòng)人心，有的寓意深刻、耐人思考，有的幽默詼諧、飽含智慧。雖然字?jǐn)?shù)不多，卻包含著豐富的人生哲理和生活藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這些故事，讓學(xué)生有意無意地效仿故事中優(yōu)秀人物的言行，潛移默化地形成積極向上的人生觀，學(xué)會(huì)為人處世的基本方法。

二、營造傳統(tǒng)文化氛圍，開辟德育陣地

班級(jí)作為學(xué)校德育工作的主要陣地，直接影響著學(xué)生的個(gè)體成長和學(xué)校德育工作的成效。因此，在打造書香班級(jí)的時(shí)候，要通過各種方式展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，力爭(zhēng)讓每一面墻壁都說話。比如，要讓學(xué)生一進(jìn)教室就能看到醒目的彩噴字“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、孟母三遷的故事等。同時(shí)，可利用課余時(shí)間，經(jīng)常在教室里播放中國古典音樂和谷建芬老師的《新學(xué)堂歌》等，讓學(xué)生浸潤在優(yōu)美的旋律之下。還可以制作一些印有經(jīng)典語錄的名片作為小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給言行有進(jìn)步的學(xué)生。

經(jīng)典誦讀，班主任要成為學(xué)生的一面鏡子。首先，要以身作則，為學(xué)生做出表率。一口誦，千口誦，一手動(dòng)，千手動(dòng)。教師做好了，學(xué)生才能做好，教師堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀是最好的做法。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，用經(jīng)典文化的精神與學(xué)生溝通，進(jìn)行心與心的交流?！胺彩侨?，皆須愛?！睈劬褪前研⑿墨I(xiàn)給父母，把敬心獻(xiàn)給老師，把愛心獻(xiàn)給同學(xué)，把信心留給自己。誦讀經(jīng)典，教師先要熄滅躁動(dòng)的心火，用師愛點(diǎn)燃學(xué)生的仁愛。

三、品味經(jīng)典，注重德育活動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中修德養(yǎng)慧

在學(xué)生每日必讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，要力爭(zhēng)將經(jīng)典誦讀活動(dòng)化，即將經(jīng)典誦讀與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，豐富經(jīng)典誦讀方法，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。教師可在班上開展“唐詩擂臺(tái)賽”“古詩配畫”“學(xué)唱《新學(xué)堂歌》”等活動(dòng)，組織“學(xué)會(huì)感恩——做孝敬父母的好孩子”“我讀書我快樂——經(jīng)典誦讀讀后感”、制作手抄報(bào)等比賽。此外，還可以和學(xué)生一起觀看經(jīng)典動(dòng)畫片。如央視版的國學(xué)動(dòng)畫片《中華德育故事》《至善之道》《五子說》，以及大型動(dòng)畫片《孔子》《弟子規(guī)的故事》等，深受學(xué)生的喜愛。也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱靳雅佳老師的《生命之河》《推動(dòng)搖籃的手》，谷建芬老師的《弟子規(guī)》《春曉》《游子吟》等。

豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)新了學(xué)校德育工作的形式，做到了經(jīng)典誦讀以活動(dòng)為載體，通過耳濡目染，讓中華傳統(tǒng)美德浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈，讓德育達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果。

四、感悟經(jīng)典，注重德育生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中修養(yǎng)心性

經(jīng)典誦讀只有延伸到生活中，潛移默化地讓學(xué)生把誦讀的體會(huì)通過生活實(shí)踐內(nèi)化為道德品質(zhì)，形成敦厚善良的心性，才能發(fā)揮育人的功效。例如，教師可以設(shè)計(jì)“我的成長足跡”評(píng)價(jià)表格，把《弟子規(guī)》中的一些內(nèi)容納入到班級(jí)管理章程之中，落實(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)之中，如不在樓道和教室追逐打鬧（緩揭簾、勿有聲、寬轉(zhuǎn)彎、勿觸棱）、不隨便拿同學(xué)的東西（用人物、須明求、倘不問、即為偷）等。要讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使其在切實(shí)可行的小事中養(yǎng)成文明、禮讓、寬容的習(xí)慣和品質(zhì)。

誦讀經(jīng)典，不忘關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，命名為“等待花開”，然后設(shè)計(jì)精致的封面，并在第一頁寫上“吾日三省吾身”，讓學(xué)生每天把自己的心聲，即做得最好的、想做而沒有做的、自己不滿意的等記錄下來，然后每周五在班級(jí)里分享。這種方式，能讓學(xué)生把生活中的尷尬、壓力和恐慌等及時(shí)宣泄出來，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)會(huì)初步的反思，保持一顆謙遜的心，更快地適應(yīng)生活。

經(jīng)典誦讀，也要極力倡導(dǎo)親子共讀，讓父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長。可讓學(xué)生踐行“孝心守則”，對(duì)父母勤問候，多關(guān)心，不頂嘴，節(jié)假日給家人一份感恩，如寫一封感謝信或送一份自制的禮物。同時(shí)，要求學(xué)生每天做一件孝順父母的事，并用繪畫或感言的形式制作成“孝心卡片”，每周在班上交流一次，然后評(píng)出“最佳孝敬獎(jiǎng)”并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

毛竹需要十年時(shí)間扎根，然后方可成長，孩子也一樣，只有先扎好道德的根，才會(huì)迅速成長起來。教師要從經(jīng)典誦讀出發(fā)，結(jié)合新教育理念，以經(jīng)典作品中的思想豐富德育的內(nèi)容，創(chuàng)新德育的形式，打造完美教室，幫助學(xué)生修性養(yǎng)德，提高德育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：鐘玉梅（1975-），女，甘肅蘭州人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事語文教學(xué)及班主任工作研究。