張嘉欣

摘要：思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同育人是新時代高等教育事業(yè)的發(fā)展方向，高校教育不僅要加強學(xué)生專業(yè)技能與知識的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生核心思想理念的構(gòu)造，而課程課堂教學(xué)是高校最重要的育人平臺。本文立足課程思政視角，以會計專業(yè)課程教學(xué)為例，在認真分析課程思政教學(xué)改革的意義、會計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對課程思政教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計進行了研究和探索，以期充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;會計專業(yè);教學(xué)設(shè)計

引言

習(xí)近平總書記在全國高校政治工作會議及全國教育大會中強調(diào)，高校育人應(yīng)堅持以立德樹人為根本，在人才培養(yǎng)過程中將思政教育貫穿始終。這一號召在對廣大教師提出要求的同時也指明了方向，強調(diào)了教師在專業(yè)課堂教學(xué)主陣地上應(yīng)堅定對學(xué)生的思想引領(lǐng)，加強社會主義核心價值觀的教育，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。將社會主義核心價值觀引領(lǐng)落實在課程教學(xué)中，是新時代構(gòu)建全課程育人大格局的必然要求?；诖吮尘?，各專業(yè)教師應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，在教學(xué)過程中探索專業(yè)課程與思政教育的切入點，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，活用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，將專業(yè)課程教育與思想政治教育融會貫通，使專業(yè)課程的育人作用得以充分發(fā)揮。

一、會計專業(yè)課程教學(xué)改革的意義

課堂教學(xué)是教書育人的主要渠道，當下教師在課堂上面對的學(xué)生，就是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的新生力量，學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低關(guān)乎國家經(jīng)濟的健康發(fā)展。在課程教學(xué)過程中，教師在道德品質(zhì)、法律法規(guī)、心理健康等方面對學(xué)生進行的德育教育可以進一步提升學(xué)生的法律意識、職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)心態(tài)，有助于提高會計學(xué)生的誠信道德水平，幫助會計學(xué)生在崗前學(xué)習(xí)階段樹立愛崗敬業(yè)等良好心態(tài)，加強會計學(xué)生的會計職業(yè)道德水平，使學(xué)生具備明辨是非的能力與良好的職業(yè)操守。

從經(jīng)濟發(fā)展對于人才的需求來看，隨著大數(shù)據(jù)信息化時代的發(fā)展，企事業(yè)單位不僅要求財會專業(yè)人才的實踐技能水平要高、人際溝通與協(xié)調(diào)管理能力要強，同時更加注重財會人才的德育性、即財會人員需知法守法，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和敏銳的職業(yè)判斷力。僅僅只有專業(yè)業(yè)務(wù)知識已經(jīng)不能滿足企事業(yè)單位用人的需求?！?0后”學(xué)生成長過程中網(wǎng)絡(luò)和社交媒介常常伴其左右，面對紛繁多樣的社會思潮的沖擊，自身的價值觀與思想理念尚未成熟，更容易被外界影響。因此高等院校在提高學(xué)生專業(yè)能力之余，應(yīng)致力于提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)能夠堅守初心，樹立科學(xué)的理想信念，深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想并能堅定社會主義的發(fā)展方向，努力踐行社會主義核心價值觀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

會計專業(yè)的課程思政教育有利于增強會計課程內(nèi)容的教育性，把核心價值引領(lǐng)貫穿會計專業(yè)的課程教育活動，豐富與完善了會計專業(yè)的課程教學(xué)體系。近年來，會計信息泄露、違規(guī)制作假賬等不良現(xiàn)象層見疊出，財會人員的職業(yè)道德屢次被突破，此類事件不僅使企業(yè)名譽受損，而且破壞了經(jīng)濟發(fā)展的正常秩序。為了有效減少這類情況的發(fā)生，應(yīng)當從源頭抓起，即回歸高校這一人才培養(yǎng)的搖籃，回歸會計課堂教學(xué)。在大學(xué)四年的時間里，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)時數(shù)占全部課程總學(xué)時的比例最多，學(xué)生與專業(yè)課教師相處的機會也更多，因此，讓專業(yè)課教師加入思政教育的隊伍中，將思政教育融入專業(yè)課堂，才能將教書育人的內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)主渠道之中。

二、課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重專業(yè)知識傳授，輕思想價值引領(lǐng)

在當前階段，仍存在著部分高校和教師在設(shè)置思政課程內(nèi)容時，并未考慮自身專業(yè)特點，思政教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實課堂教學(xué)中的重要性并未突顯。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計上，會計專業(yè)課程絕大部分課時都用于講授以企業(yè)資金運動為核心的會計核算內(nèi)容，教師常常因為將會計處理相關(guān)專業(yè)知識點看作學(xué)習(xí)的重中之重而忽略了會計法規(guī)、會計職業(yè)判斷、會計職業(yè)道德和財務(wù)人員素質(zhì)要求等知識的普及與講解，對于這部分內(nèi)容往往讓學(xué)生課下自學(xué)，在課上很少提及或者快速帶過，輕視了對于學(xué)生思想理念的引領(lǐng)和正確價值觀的樹立，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容也沒有給予足夠的重視。因此，發(fā)揮會計知識中所蘊含的文化育人、德育育人的力量，對于提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，秉持職業(yè)操守起著至關(guān)重要的作用。

（二）課堂教學(xué)方式保守，教育方法單一

互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展帶來了課堂教學(xué)工具的革新，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以及部分教師為了自身授課方便，課程教學(xué)過程依舊以老師“教”為中心，“一言堂”“滿堂灌”的方式仍然可見，部分教師不擅綜合運用智慧型教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，師生雙方的互動交流較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒能充分調(diào)動。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的說教式授課無法拉近師生距離，課堂上沒有采用視頻播放，情景教學(xué)，互動教學(xué)，案例教學(xué)，小組討論等先進的教學(xué)方法，課堂氣氛不夠活躍，課程思政教育與專業(yè)知識教育沒有做到緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂育人教學(xué)不理想。

三、課程思政教學(xué)目標

通過挖掘會計學(xué)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育資源，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的融合，以達到潤物無聲的育人效果。讓學(xué)生了解我國會計文化的歷史與精髓，將優(yōu)秀會計文化發(fā)揚光大，結(jié)合信息化時代的背景和特征，向?qū)W生傳遞會計行業(yè)精神和會計誠信理念，引領(lǐng)學(xué)生自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，遵紀守法，求真務(wù)實，忠于職守，勇于擔當，樹立對會計專業(yè)及行業(yè)的正確認知。培養(yǎng)出具有深厚理論功底、扎實專業(yè)技能和良好職業(yè)道德的財會人才。

四、會計專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計方案

（一）課程思政內(nèi)容設(shè)置

為實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的自然融合，使思政教育在課堂上起到切實的成效，各專業(yè)課教師需要在明確會計相關(guān)專業(yè)課程特點的基礎(chǔ)上，探究專業(yè)知識與思政元素的切入點，富有創(chuàng)造力的進行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思與設(shè)計，有針對性地開展教學(xué)。

1.會計發(fā)展歷程

在介紹我國古代會計學(xué)科的歷史發(fā)展時，通過對歷史文人孔子、孟子、韓非子所持會計觀點的講授，引發(fā)學(xué)生對于會計思想與行為起源的探索，對社會經(jīng)濟基礎(chǔ)與會計關(guān)系的思考。以北宋哲學(xué)家邵雍《首尾吟》、辛棄疾《雨中花慢》中出現(xiàn)的會計術(shù)語以及蘇轍《次韻孫推官樸見寄二首》中對會計的描寫為切入點帶領(lǐng)學(xué)生解讀記賬方法的演變，復(fù)式記賬的起源與傳播，中國古代經(jīng)典的“四腳賬”的記賬方法等，讓學(xué)生隨著中華民族的歷史進程明晰會計的變遷發(fā)展，通過詩詞文化的描寫了解會計的淵源，能夠激發(fā)學(xué)生對于源遠流長的歷史文明的自豪感，增加學(xué)生的文化自信和文化認同，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2.會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算

企業(yè)日常業(yè)務(wù)的開展離不開稅，離不開國家的稅收制度稅收政策。在講解經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算的過程中，可以結(jié)合我國稅制的發(fā)展，通過介紹我國稅收制度由春秋時期“初畝稅”到改革開放后的“營改增”的發(fā)展，讓學(xué)生切實體會到稅制演變?yōu)槿嗣裆顜淼木薮蟮淖兓?，使學(xué)生更加直觀的了解稅率的調(diào)整及減稅降費的優(yōu)惠政策對于中小企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)利潤的提升、社會經(jīng)濟的良性循環(huán)以及國家經(jīng)濟實力的強盛具有重要意義，增強學(xué)生對新中國的制度自信和對會計崗位的認同感與使命感。

3.會計憑證

差旅報銷是各企事業(yè)單位會計核算業(yè)務(wù)的重要組成部分，各部門在這一環(huán)節(jié)需向財務(wù)人員提供發(fā)票、報銷單等作為會計核算的原始憑證。在講解會計憑證所涉及的差旅報銷業(yè)務(wù)時，應(yīng)向?qū)W生傳達正確的價值觀，讓學(xué)生知曉財務(wù)人員在工作時應(yīng)當本著客觀公允的態(tài)度嚴格審核每一筆發(fā)票，每一項業(yè)務(wù)，嚴格遵守會計準則及公司制度，對于原始憑證的缺失、金額的錯誤、時間的不匹配、內(nèi)容不明確的現(xiàn)象及時通知責任人進行補充，對于拒不配合的工作人員的報銷要求應(yīng)當予以退回，以保護國家財產(chǎn)不被侵吞，自覺維護國家社會和集體的利益，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。

4.會計財務(wù)報告

在講解會計財務(wù)報告的內(nèi)容時，首先應(yīng)當讓學(xué)生明白財務(wù)報告的重要性，知曉財務(wù)報告是會計信息使用者做出投資決策的重要參考依據(jù)，因此對財務(wù)人員的工作提出了更高的標準和更嚴的要求。在為學(xué)生講解財務(wù)報告編制的內(nèi)容時，要培養(yǎng)學(xué)生在審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制財務(wù)報表的每一環(huán)節(jié)都要做到謹小慎微、精益求精，確保在報告中提供的每一個數(shù)據(jù)客觀公允，真實可靠，養(yǎng)成踏實認真地工作習(xí)慣，保持嚴肅負責的工作態(tài)度。

5.會計職業(yè)道德

會計工作因其處于協(xié)調(diào)各種經(jīng)濟關(guān)系而具有的特殊性，對于職業(yè)操守的要求相對更高。會計職業(yè)道德不僅關(guān)乎道德品質(zhì)教育的問題，還涉及相關(guān)法律法規(guī)的問題。我國是法治國家，任何經(jīng)濟活動和會計工作都必須在遵守法律法規(guī)的前提下開展，在教學(xué)過程中通過引入安然公司財務(wù)造假和我國2019年度康得新財務(wù)造假等經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考如何在會計工作中堅守道德底線，如何保持會計人員的職業(yè)操守，向?qū)W生傳達了財務(wù)造假不能保證會計信息的真實可靠，不能帶給外部信息使用者有用的信息。通過播放會計法制宣傳片《喚醒》，引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中嚴以律己，自覺踐行“社會主義核心價值觀”中公正和誠信理念，秉持細心負責、勇于擔當?shù)攘己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（二）課程思政教學(xué)方法

為了充分發(fā)揮課程思政德育育人的價值，教師應(yīng)當在充分了解學(xué)生學(xué)情后，靈活運用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，打破時間與空間的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;綜合運用多種教學(xué)教法讓思政元素變得更加鮮活生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，讓課堂“活起來”。

1.翻轉(zhuǎn)課堂與微視頻教學(xué)

教師可以為學(xué)生錄制課程視頻，講解課程思想相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、反復(fù)觀看，以觀看視頻的方式實現(xiàn)授課目標。同時也可以利用慕課等平臺發(fā)布線上教學(xué)資源和在線論壇主題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.線上線下混合教學(xué)

教師通過靈活利用雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)工具，實現(xiàn)與學(xué)生課前——課中——課后的全方位互動，為學(xué)生答疑解惑拉近師生距離。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實時觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟進學(xué)習(xí)進度，獲得學(xué)生反饋，從而適時的，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做出調(diào)整，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去評價教學(xué)效果，更高效的完成對課堂教學(xué)的過程管理。

3.課程實訓(xùn)與課程競賽

會計專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)、依托理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的實踐能力培養(yǎng)也非常重要，由于學(xué)生尚未接觸會計崗位，在學(xué)習(xí)中崗位角色換位困難。通過定期開展課程實訓(xùn)如原始憑證的填制、記賬憑證的編制等使學(xué)生更加直觀的了解財務(wù)崗位職責與專業(yè)能力要求，通過課程綜合競賽，如綜合賬務(wù)處理、企業(yè)運營競賽、財務(wù)軟件競賽等，讓學(xué)生在模擬實戰(zhàn)中進行團隊配合、協(xié)調(diào)溝通，更有利于學(xué)生思維方式、實踐技能和綜合能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，在當前高校素質(zhì)改革大環(huán)境下，“課程思政”教育理念應(yīng)不斷深入專業(yè)課程教學(xué)中，每一位專業(yè)教師都應(yīng)思考如何在發(fā)揮課程專業(yè)特色的同時深化思想政治教育，探索如何使思政教育有情感有溫度，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)活動的設(shè)計，創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)方法，把德育教育的內(nèi)容充分滲透到每一門專業(yè)課中，充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、落實每一位教師教書育人的職責，有效解決如何將思政元素有機融入會計專業(yè)課這一難題，促進學(xué)生誠信觀念的樹立、綜合素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

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