李游

摘要：小學(xué)德育教學(xué)組成中，心理健康教育十分重要，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、身心健康發(fā)展等方面所具備的作用十分顯著。然而，因各方面因素影響的緣故，小學(xué)生目前有程度不一的心理障礙存在，其自身健康成長受到一定影響。并提出了小學(xué)德育教學(xué)中如何運用心理健康教育的策略，以期推動小學(xué)德育教學(xué)效率及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康教育;教學(xué)運用

中圖分類號：G621?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0023-01

新課改之后要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，然而根深蒂固的傳統(tǒng)教育影響下，難以全面發(fā)揮素質(zhì)教育的效果。而立足于小學(xué)教師亦或是學(xué)校層面而言，不但需要將基本知識傳授給學(xué)生，更為重要的是對學(xué)生心理健康教育予以重視，依托心理健康教育推動德育教育效果與質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

1.小學(xué)德育與心理健康教育

小學(xué)各項工作內(nèi)容中，德育教育與心理健康教育十分重要。德育主要表示學(xué)生思想道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)的強(qiáng)化，而心理健康教育則是對學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確樹立思想觀念，確保其身心發(fā)展得以實現(xiàn)健康。

依據(jù)兩者概念不難發(fā)現(xiàn)，德育教育與心理健康教育有一定區(qū)別和聯(lián)系存在。具體來說，教育內(nèi)容方面基本一致，都是將學(xué)生心理活動作為主要關(guān)注對象，著重引導(dǎo)學(xué)生正確價值導(dǎo)向的樹立;通過對心理學(xué)相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在將學(xué)生心理狀態(tài)全面掌握的基礎(chǔ)上，采取針對性的德育教育、心理健康教育措施，以便幫助學(xué)生健康成長、成才，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.小學(xué)德育教學(xué)中心理健康教育運用策略

2.1?營造和諧的班級心理環(huán)境。

學(xué)生與班級相聚的時間十分長，學(xué)生處于良好的班級心理環(huán)境下，心理狀態(tài)能夠維持良好。而和諧班級心理環(huán)境的營造，具體可入手于下述兩方面：一方面，教師保持健康的心理狀態(tài)。教師作為小學(xué)生在校期間接觸最為頻繁的人員之一，其言行舉止能在極大程度上影響學(xué)生。故而，教師若想保障學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，就應(yīng)當(dāng)以身作則，從自身健康心理的保持做起。教師于日常生活和工作期間，需要重視自身人格的不斷完善，以便更好地感染學(xué)生。而在處理與學(xué)生的關(guān)系時，應(yīng)對學(xué)生予以足夠的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，最大限度一視同仁，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生予以關(guān)注的同時，也應(yīng)對性格內(nèi)向、犯有過錯的學(xué)生予以同等的愛護(hù)，確保學(xué)生心理保持健康。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，堅持實事求是，杜絕弄虛作假。

2.2?積極組織專題式班會活動。

小學(xué)階段基本是由班級為單位組成的，班主任能夠發(fā)揮顯著的作用。所以，班主任需要深入探究、探索小學(xué)生德育教育和心理健康教育，落實系列專項教育活動的開展。如主題班會的定期舉辦，依托班會活動將小學(xué)生主動性和積極性充分發(fā)揮，使其踴躍參與活動，將自身存在于心理方面的壓力釋放。同時，也可在游戲活動的組織下，通過學(xué)生間的配合，推動集體榮譽感的提升。此外，班主任也可將實踐教育與課堂教育等兩種活動有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化感恩教育，培養(yǎng)健全人格，推動小學(xué)生抗壓能力的提升。通過小學(xué)德育教學(xué)中心理健康教學(xué)的深度融合，依托彼此相輔相成的關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)教育效果的顯著提升。

2.3?將心理健康教育融入德育實踐。

素質(zhì)教育的推行，使得人們逐漸提高了重視、關(guān)注教學(xué)實踐的程度，大部分學(xué)校在對德育教育予以關(guān)注的同時，也逐漸將教學(xué)實踐力度增強(qiáng)。通常而言，小學(xué)德育實踐形式由共青團(tuán)團(tuán)隊活動、德育主題會議等組成，而小學(xué)德育的實施手法中，將心理健康教育融入德育實踐活動中最為常見。如依托學(xué)校德育活動“做文明、自信校園小主人”的召開，在班級內(nèi)阻值“榜樣在身邊”、“禮儀伴我行”等德育實踐活動。

2.4?學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合。

學(xué)校、教師與家庭間協(xié)調(diào)配合的雙教育、雙成效模式，有利于教育效果與質(zhì)量的顯著提升。家庭能對小學(xué)生造成極為顯著的影響，家庭環(huán)境的具體情況如何，所造就的教育模范也會一致。因此，家長應(yīng)當(dāng)以身作則，將榜樣的作用充分發(fā)揮，做一個有道德、有素質(zhì)的人，為學(xué)生樹立正確的榜樣，引導(dǎo)他們健康成長、發(fā)展。而學(xué)校在組織召開活動時，應(yīng)當(dāng)鼓勵家長和學(xué)生共同參與、積極互動，如幸福家庭演講會、校園親子活動會等與親子相關(guān)的活動等。學(xué)校在家長與孩子共同參與之后，可將家庭合作的機(jī)會提供給他們，學(xué)生在與父母合作的活動中，對家庭的溫暖與父母的愛能夠有所感受，如此一來即可灌輸相應(yīng)的教育。

2.5?構(gòu)建良好校園文化環(huán)境。

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活重要區(qū)域的小學(xué)校園，其文化環(huán)境的優(yōu)劣可對小學(xué)生各方各面的教育造成直接影響，心理健康教育也不外如是。小學(xué)校園相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注校園文化環(huán)境的打造，以更優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境作為目標(biāo)，通過開展校園文化活動，推動小學(xué)生德育教育與心理健康教育質(zhì)量和效果的提升，為學(xué)生責(zé)任心和使命感的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。并且，學(xué)校在升旗儀式的召開中，也能發(fā)揮弘揚愛國精神的作用，通過優(yōu)秀人物表彰大會的召開，有利于學(xué)生健康、高尚理想目標(biāo)的樹立。

3.結(jié)語

小學(xué)德育教學(xué)開展期間，教師應(yīng)當(dāng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，在德育教育中充分融入心理健康教育。同時，需站在社會、學(xué)校及家庭等多個層面，對學(xué)生性格養(yǎng)成予以著重關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀和價值觀，為其今后的健康成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)校德育工作的順利開展提供保障。

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