張建偉

摘 要： 高中思想政治選擇題的解法和技巧及主觀型的題目的分析和技巧，關(guān)鍵在于注重審題和解題的方法。

關(guān)鍵詞： 高中政治 組合型選擇題 材料型非選擇題

一、組合型選擇題的解法

（一）解題步驟

1.讀懂題干，明確題干的中心意思，然后與教材中的原理相對照。如果考生在解題時只抓住其中的某一個詞或某一句話而斷章取義，結(jié)果就會因?qū)忣}錯誤會把題做錯。

2.分析設(shè)問在內(nèi)容上的規(guī)定性，以便確定解題的范圍，對選項做出正確的選擇。學(xué)生在做題時主要看限定詞，鎖定范圍。針對某一具體問題要先搞定楚這道題考查的內(nèi)容是教材中的哪一部分，以便有針對性地進行分析。

3.分析設(shè)問中的引導(dǎo)詞，弄清題干設(shè)問的要求和指向。題干的引導(dǎo)詞是指連接題干和題肢的句子。常見的引導(dǎo)語有“這說明”、“這表明”、“這體現(xiàn)”、“下列說法符合或不符合題意的有”、“由此可見”、“根本原因是”等分析時要抓住引導(dǎo)詞，從而準(zhǔn)確判斷題干和題肢的關(guān)系，做出正確的取舍。

（二）解題方法

1.解等量選項選擇題，適合用排除法。選擇題設(shè)置的一般要求是題干決定題肢，題肢反映題干。解等量選項組合選擇題，利用排除法比較簡便，其方法是：在各項選項中，可通過分析，判斷出一個或兩個錯誤選項。如果在四個備選題肢中有一個或兩個是含有錯誤選項的題肢，那么此題肢是錯誤的，應(yīng)排除。

例1：孟浩然《與諸子登峴山》詩：“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨……羊工碑字在，讀罷淚沾襟?！痹撛娋淇梢泽w現(xiàn)：

①文化是人類社會實踐的產(chǎn)物

②文化是由文人創(chuàng)造的

③文化具有繼承性

④文化影響人的精神世界

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

解析：本題考查新課程文化的特點與作用等知識，考查考生對材料信息的準(zhǔn)確解讀和對知識的恰當(dāng)運用等能力。孟浩然的詩句說明文化是人類社會實踐的產(chǎn)物，故①③④符合題意。人民群眾是文化創(chuàng)造的主體，不能說成是文人創(chuàng)造的，故②表述錯誤，運用排除法，把含有的②題肢排除，就很容易選出正確的答案。

2.解不等量選項的組合選擇題，適合用留同辨異法。與等量選項的組合選擇題相比，不等量選項的組合選擇題難度較大。其解法是：在多個小選項中，如果分析出其中一項是錯誤的，還剩下三個題肢乃無法確定正確答案，就可在剩下的幾個題肢中繼續(xù)排查。這時要注意把三個題肢中相同的選項保留下來，重點分析不同的那些選項是否正確或符合題意。

二、材料型非選擇題的解法

（一）解題步驟與方法

1.先看問題，對于材料型的大題，學(xué)生最習(xí)慣首先看材料，其實先看題目比較好，先看題目再看材料，這樣讀材料才有針對性。問意義有“現(xiàn)實意義是什么”，問上述反映了什么現(xiàn)象或說明了什么道理等。讀了這些問題之后，搞清楚問什么，再在材料中有針對性地看與此相關(guān)的重要話句。

2.慎審材料。（1）與材料的結(jié)合，在材料中有些話是無關(guān)緊要的，有些話是解題特別重要的，要區(qū)別對待，仔細研讀重要的話句。解讀與解題有關(guān)的話句，建立于我們所學(xué)知識之間的橋梁，這樣才能做到知識結(jié)合材料。最好的做法是把材料語句通俗化，日常語言化，再思考與之相關(guān)的知識，這樣比較容易建立材料與知識的橋梁關(guān)系。并且把思考到的知識迅速用筆記到草稿紙或直接寫在材料相關(guān)的話語旁邊，再次對此進行分析，看是否符合題意。否則，想一點寫一點，讀完材料想到的在寫完一點再寫時容易忘記，易犯在規(guī)定的考試時間內(nèi)有可能再也想不起，且造成心理緊張以至于影響整個答卷。（2）對材料的利用，有些材料信息就是答題時要答的答案，只對材料語言進行總結(jié)概括。有些材料是表格或圖示，要對其中的數(shù)據(jù)進行歸納和總結(jié)。有些材料只是引導(dǎo)我們回想課本知識。

3.進行解答。第一，把想到的知識與材料相結(jié)合，用準(zhǔn)確、精練的語言表達出來，切忌寫得冗長繁雜，因為閱卷老師就是在看關(guān)鍵的知識點與材料結(jié)合如何。第二，注重表達，知識和材料的結(jié)合要自然、恰當(dāng)，即語言表達要順暢，不能寫病句（病句包括語言運用錯誤和易錯知識點的混淆），更不能用白話文（日常語言）表達意思。

（二）具體題型再顯

這類適宜在讀完題目時就弄清提問角度，想到與此有關(guān)的知識點，再進行材料的研讀，設(shè)法與有關(guān)系的材料建立聯(lián)系。

如（2010年高考浙江文宗卷40題第2問）全國法律法規(guī)對行政裁量權(quán)規(guī)定了一定的范圍和幅度，但有的缺乏具體的實施細則和執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)，這為行政機關(guān)濫用行政裁量權(quán)創(chuàng)造了條件。比如，道路交通法第99條規(guī)定：機動車行駛超速的罰款從200元到2000元，執(zhí)法人員應(yīng)根據(jù)案件實際情況合理做出處罰。而在實踐中，出現(xiàn)諸如本應(yīng)罰300元，執(zhí)法人員確因素質(zhì)、心情等原因罰1000元的現(xiàn)象，群眾對此不滿。規(guī)范行政裁量權(quán)，為政府權(quán)力設(shè)限，增強政府公信力是我國政治體改革的一個重要方向。

在這一背景下，一些地方政府主動出臺并實施了一系列規(guī)范行政裁量權(quán)的辦法。經(jīng)過一段時間，這些地方依法行政上了一個臺階，規(guī)范行政裁量權(quán)的做法得到了群眾的普遍認可，政府權(quán)威進一步提高。

用對立統(tǒng)一的觀點，說明地方政府對權(quán)力的自我限制的做法不僅沒有削弱反而提高了政府的權(quán)威的道理。

解析：給定原理的主觀題，一般要求對所用原理進行詳細闡述，并結(jié)合材料進行分析說明。大體是要堅持三步走：

第一步，讀透設(shè)問，明確給定原理。明確原理是什么，可以具體到哪一單元哪一課，全面準(zhǔn)確地提取知識。此題要求用對立統(tǒng)一的觀點，即唯物辯證法中矛盾的觀點的內(nèi)容，其觀點為：世界上的一切事物都包含既相互對立又相互融合的兩個方面，雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

第二步，審讀材料，理解材料的主旨。抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，與教材中的觀點聯(lián)系起來，對號入座，此題中的地方政府對行政裁量權(quán)的自我設(shè)限，縮小了行政裁量權(quán)的自由度，但增強了政府的權(quán)威和公信力，在這里政府自我設(shè)限是條件，在這一個條件下政府的權(quán)威沒有被削弱反而得到了提高，體現(xiàn)了矛盾的雙方實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。

第三步，整合思維過程作答。這里我們應(yīng)注意兩點：一是完整呈現(xiàn)原理內(nèi)容，二是把觀點與材料結(jié)合起來，避免只有知識沒有材料或只有材料沒有知識的現(xiàn)象。準(zhǔn)確使用學(xué)術(shù)語言，文字要簡潔，布局要合理，字跡要工整，只有這樣才能確保全面準(zhǔn)確的表述，答案正確合理。