趙文霞

【摘 要】近年來，戲劇教育的價(jià)值逐漸得到廣大教師的認(rèn)同，國內(nèi)各地幼兒園也都有序開展了幼兒戲劇教育活動。但要想讓戲劇活動的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，還需在教學(xué)過程中遵循一定原則，運(yùn)用相關(guān)策略。本文聯(lián)系實(shí)際，圍繞幼兒戲劇活動相關(guān)原則與策略展開探析，希望能為相關(guān)教學(xué)工作的開展帶來些許幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒戲劇活動;活動原則;活動策略

中圖分類號：J8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0033-01

一、幼兒戲劇活動相關(guān)原則論述

（一）主體性原則

主體性，主要表現(xiàn)為主體對外部世界、主體對自身與外部世界關(guān)系的積極思考與主動掌握。在幼兒戲劇活動中，主體性原則是幼兒教師必須遵循的一項(xiàng)原則。即無論開展哪種主題的戲劇活動，或是以哪種方式對幼兒進(jìn)行戲劇教育，都必須尊重幼兒的人格、尊嚴(yán)以及生命。在活動過程中，幼兒教師要尊重幼兒的想法，同時(shí)給予幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極主動參與到戲劇活動中，并通過具體活動幫助幼兒根據(jù)自身發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）互動性原則

盡管幼兒是戲劇活動的主體，但幼兒教師在戲劇活動中同樣占據(jù)重要地位。在活動過程中，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用、教育作用，利用語言、表情、肢體動作等與幼兒展開有效互動，在推進(jìn)戲劇活動順利開展的同時(shí)也讓幼兒接受到好的引導(dǎo)與教育，讓幼兒的能力素質(zhì)得到鍛煉與提高。幼兒教師應(yīng)認(rèn)識到師幼互動是幼兒園生活環(huán)節(jié)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。通過良好的師幼互動，幼兒能明確自己在活動中的任務(wù)、需要遵循的原則;教師也能將相關(guān)知識、技能傳輸給幼兒，并準(zhǔn)確掌握幼兒的學(xué)習(xí)與活動情況。在幼兒戲劇活動中，良好的師幼互動更有利于活動的開展，有利于幼兒道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、認(rèn)知水平的發(fā)展與提升。因此互動性原則也是幼兒教師在組織幼兒開展戲劇教育活動時(shí)必須要遵循的一項(xiàng)原則。

（三）整合性原則

所謂整合性原則，指的是教師將教育活動中各個(gè)要素、成分進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系與整合，從而達(dá)到最佳的教育效果，并對幼兒產(chǎn)生整體的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒戲劇活動中，教師應(yīng)當(dāng)遵循整合性原則，以統(tǒng)籌規(guī)劃的思想將活動的各分部、要素有機(jī)整合起來，確保活動的每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣、無縫銜接，從而也讓幼兒的各項(xiàng)技能、素質(zhì)得到綜合性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

二、幼兒戲劇活動的開展策略分析

（一）合理確定戲劇活動主題

有利于幼兒豐富情感、樹立正確思想文化觀念的戲劇活動應(yīng)該滿足以下特點(diǎn)：與幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)相符，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)主題鮮明，具有較高的教育價(jià)值。[1]為此，在組織開展戲劇活動時(shí)，幼兒教師要能結(jié)合幼兒實(shí)際認(rèn)知水平、文化知識水平與動手能力準(zhǔn)確制定戲劇活動教育目標(biāo)，合理確定活動主題，為戲劇活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)選擇戲劇活動題材

題材是戲劇活動的重要組成部分，好的題材能讓戲劇活動的教育目標(biāo)更好更快地達(dá)到。因此，在組織幼兒開展戲劇活動時(shí)，幼兒教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒實(shí)際認(rèn)知水平與動手能力科學(xué)選擇相關(guān)戲劇題材，從而保證后續(xù)戲劇教學(xué)活動的順利開展。具體而言，在戲劇題材的選擇方面，建議幼兒教師可從以下幾方面著手：首先，立足實(shí)際，選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的題材。由于這類題材是與幼兒日常生活密切相關(guān)的，因而會降低幼兒理解難度，同時(shí)也更有利于幼兒融入活動，準(zhǔn)確把握活動主題，并讓幼兒的生活技能得到鍛煉與豐富。其次，在活動過程中，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際情況實(shí)時(shí)生成題材。即在組織幼兒開展活動時(shí)，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒，從幼兒的語言、行動中獲得創(chuàng)意，生成活動題材。如在組織幼兒開展“水袖秘密故事”這一活動時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒A在進(jìn)行“水袖舞”的表演，但通過詢問發(fā)現(xiàn)，幼兒實(shí)際上并不知道水袖舞，只是根據(jù)這一活動的題目自然想到了揮舞袖子等動作。此時(shí)教師就可及時(shí)抓住這一題材，鼓勵(lì)該名幼兒在全班同學(xué)面前表演，并在次日組織全班幼兒開展一次與“水袖舞”有關(guān)的主題活動，讓幼兒進(jìn)一步了解這一傳統(tǒng)舞蹈。

（三）注重對幼兒的教育與引導(dǎo)

戲劇活動強(qiáng)調(diào)的是對幼兒教育教學(xué)活動的趣化，對幼兒知識技能與情感素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在戲劇活動中，幼兒教師應(yīng)給予幼兒自主思考、自由創(chuàng)作的空間，讓幼兒的個(gè)性、思維能力、想象力在戲劇活動中得到充分培養(yǎng)與鍛煉。但同時(shí)，也因?yàn)橛變赫J(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏相應(yīng)的組織與互動能力，所以在推動戲劇活動開展過程中，教師應(yīng)給予幼兒一定的幫助與引導(dǎo)，以此保證戲劇活動的順利開展。如幼兒戲劇活動往往圍繞戲曲故事等要素開展，那么在指導(dǎo)幼兒參與活動時(shí)，教師首先要引導(dǎo)幼兒了解戲劇內(nèi)容，明確該戲曲故事或戲劇情節(jié)蘊(yùn)含了怎樣的思想、表達(dá)了何種思想觀念，這對于豐富幼兒情感體驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒正確思想價(jià)值觀念、提升幼兒文化知識素養(yǎng)具有重要意義。此外，在戲劇活動中，一些動作比較難完成，相關(guān)情感也很難領(lǐng)悟，這就需要教師能靈活運(yùn)用多媒體，為幼兒展示與戲劇活動相關(guān)的影視資料、圖片等，給幼兒創(chuàng)設(shè)出活動情境，利用圖片、視頻等引導(dǎo)幼兒熟悉活動，調(diào)動幼兒情感，使幼兒能更加認(rèn)真、投入地參與到戲劇活動中。

三、結(jié)語

綜上所述，戲劇活動教育是一種有效的幼兒教育方式，在提高幼兒認(rèn)知、豐富幼兒情感體驗(yàn)等方面具有積極意義。在戲劇活動教育中，幼兒教師應(yīng)遵循主體性、互動性、整合性等原則，并根據(jù)幼兒實(shí)際情況合理確定活動主題、選擇活動題材，同時(shí)在活動中做好對幼兒的教育與指導(dǎo)，讓戲劇活動的教育功能得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]姚靜宜.基于繪本的大班幼兒創(chuàng)造性戲劇活動的行動研究[D].華中師范大學(xué)，2019.