雍晴 鄧婷

【摘 要】針對動畫專業(yè)教學(xué)，在“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式中關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，旨在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，以促進(jìn)校企長效合作。本文主要探索在“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與路徑，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)模式，從而調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動;教學(xué)模式;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號：G42 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0168-02

2017年，國務(wù)院辦公廳在《深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提出深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)之一是教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局總體形成。如何促進(jìn)校企長效合作，成為教育改革亟需解決的重要問題。企業(yè)以盈利為目的，是以自己的利益為中心，要促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校長效互動，首先應(yīng)保障企業(yè)的利益[1]。企業(yè)與學(xué)校合作有三大顧慮，一是更多成本的付出;二是合作風(fēng)險(xiǎn)問題;三是學(xué)生工作效能低。前兩個問題可以通過法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策的相應(yīng)完善來解決，后一個問題則需要學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職場工作技能和適應(yīng)能力，以促進(jìn)校企供需長效對接和深入合作。

對于動畫專業(yè)的學(xué)生來說，提高學(xué)生工作效能需要考慮兩個方面，一是項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)生必須通過項(xiàng)目的實(shí)踐，熟悉創(chuàng)作流程和工作氛圍，與企業(yè)接軌。二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可以更明確自己的職業(yè)方向，訓(xùn)練自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神?！绊?xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體策略是在已有“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校將學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，并形成完善的考核和激勵機(jī)制，讓學(xué)生建立長期穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，從而解決“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式中學(xué)生職業(yè)定位不清與實(shí)踐不足的問題。

一、建設(shè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，形成“命運(yùn)共同體”

學(xué)生在平時的課程作業(yè)或者某個項(xiàng)目合作中就會形成團(tuán)隊(duì)，但這樣的團(tuán)隊(duì)非常不穩(wěn)定，一旦課程或者項(xiàng)目結(jié)束，團(tuán)隊(duì)就解散了。團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，一方面造成有的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中干了幾個人的活，有的學(xué)生則搭“便車”，并不利于學(xué)生能力的培養(yǎng);另一方面，也造成完成的項(xiàng)目或者作品時好時壞，不具有穩(wěn)定性。沒有長期有效的合作，就不能保證每個人在團(tuán)隊(duì)中都盡到自己的努力和責(zé)任，也不能有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。參照華為的組織激勵模式，有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是將學(xué)生團(tuán)隊(duì)打造成一個“命運(yùn)共同體”，將團(tuán)隊(duì)中的每一個人激勵成為奮斗者[2]。主要的方法如下。

一是建立長期合作團(tuán)隊(duì)。第一學(xué)年，學(xué)生不組隊(duì)，主要學(xué)習(xí)動畫基礎(chǔ)知識。第二學(xué)年，根據(jù)第一學(xué)年的成績排名依次組隊(duì)，5-6人為一組。這樣靠成績建立的團(tuán)隊(duì)或許不是最有效的，但能在一定程度上保證公平，讓愿意努力學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入有同樣志向的團(tuán)隊(duì)。這樣也能激勵學(xué)生在第一學(xué)年努力學(xué)習(xí)，以進(jìn)入更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在接下來的三年時間里，學(xué)生們將建立長期固定的合作關(guān)系，共同完成項(xiàng)目。在長期的合作中，有矛盾時，能夠及時溝通;有責(zé)任時，共同擔(dān)當(dāng)，最終建立共同的志向，形成團(tuán)隊(duì)合作的默契，創(chuàng)造出高質(zhì)量的作品。

二是團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)文化能夠凝聚人心，是團(tuán)隊(duì)能夠長期合作的基礎(chǔ)。學(xué)校需高度重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，可以在新生入學(xué)的時候，就將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的與計(jì)劃告訴他們，讓他們在心理上和行動上有所準(zhǔn)備。甚至可以將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)作為一門課程，將團(tuán)隊(duì)合作的重要性傳達(dá)給學(xué)生。老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)為榜樣努力拼搏、如何有效溝通、如何平衡利益等與團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的精神文化。學(xué)校還可以開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的主題活動，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。

三是學(xué)生輪流成為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。在團(tuán)隊(duì)形成后，學(xué)生輪流成為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，這樣做的原因有兩個，一是每一個項(xiàng)目都需要有人來負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)分工合作。在遇到矛盾或者各種問題時，需要有人來主導(dǎo)解決。二是讓每一個團(tuán)隊(duì)成員都有同理心，能夠互相理解，互相配合。角色互換有利于促進(jìn)大多數(shù)團(tuán)隊(duì)建立長期合作關(guān)系，使每個成員團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)，預(yù)先將自己打造成一個更好的職場人。

二、項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中通過項(xiàng)目布置、項(xiàng)目實(shí)施、評價(jià)與總結(jié)、拓展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目實(shí)踐是“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式的核心內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉專業(yè)技能，與現(xiàn)實(shí)工作接軌;學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為校企合作提供良好的人才資源，為校企長效合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二者的有效結(jié)合，就是結(jié)合“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)勢，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為教學(xué)對象，從而提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合的主要方法如下。

一是“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式的沿用與改良。“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)在學(xué)校實(shí)踐了很長時間，可以沿用以往好的項(xiàng)目實(shí)踐模式，例如校企共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)流程、聘請企業(yè)優(yōu)秀員工教學(xué)或指導(dǎo)、建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，等等[3]。改良的地方在于，項(xiàng)目實(shí)踐不僅是企業(yè)項(xiàng)目，也可以是比賽項(xiàng)目、老師按企業(yè)流程虛擬的項(xiàng)目，或者學(xué)生自己的創(chuàng)意項(xiàng)目。這樣可以促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)在沒有企業(yè)項(xiàng)目時，仍然有學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐機(jī)會，也有自己創(chuàng)意發(fā)揮的空間。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)后，每個學(xué)期應(yīng)高質(zhì)量完成一個項(xiàng)目作品，以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高自己的技能水平。

二是項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)與課程作業(yè)的平衡。動畫課程繁多，動畫作業(yè)也相對多而雜。如果作業(yè)多而不精，反而分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生作業(yè)一定要有所取舍，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保證作品的質(zhì)量。項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)應(yīng)作為第一目標(biāo)，其他課程作業(yè)作為輔助與補(bǔ)充。為避免課程作業(yè)多而雜，項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)可以替代課程團(tuán)隊(duì)作業(yè)。項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)與課程作業(yè)一定要平衡布置，學(xué)校應(yīng)該注重的是作品的質(zhì)量而不是數(shù)量。

三是有效的激勵機(jī)制。在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的激勵模式時，學(xué)校不僅要激勵隊(duì)員關(guān)注團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)，還要關(guān)注隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中的自我表現(xiàn)[4]。因此項(xiàng)目作品可以作為課程作業(yè)進(jìn)行評分，激勵隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中積極提供自己的知識與技能;還可以對隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)進(jìn)行評分。除此之外，每學(xué)期評定最佳團(tuán)隊(duì)，以激勵團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作。

三、結(jié)語

現(xiàn)代動畫的創(chuàng)作非常依賴團(tuán)隊(duì)合作，動畫專業(yè)的學(xué)生需要及早地在學(xué)校鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中找到自己的職業(yè)方向與位置。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高學(xué)生作品的質(zhì)量，也有助于提升企業(yè)對學(xué)生的信心，促進(jìn)校企長效機(jī)制的建立。項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中不斷訓(xùn)練自己的技能水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，在提高自身實(shí)力的同時，也能真正抓住企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會，最終促進(jìn)校企合作的良性循環(huán)，讓更多學(xué)子受益。

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