羅小焱

【摘 要】為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒和父母的感情以及幼兒的體質(zhì)，幼兒園會(huì)定期開(kāi)展各種形式和主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在活動(dòng)開(kāi)展中，家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不理解、不支持活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)象。教師可通過(guò)一定的方式方法，使幼兒及家長(zhǎng)在積極地參與活動(dòng)中體驗(yàn)親子合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一次幸福、難忘的親子活動(dòng)；并使家長(zhǎng)在參加活動(dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒園的幼兒教育觀念。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；家園共育；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；活動(dòng)策略

為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒和父母的感情以及幼兒的體質(zhì)，幼兒園會(huì)定期開(kāi)展各種形式和主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在活動(dòng)中，常以親子趣味性游戲競(jìng)賽為主，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)大膽與人交往的氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的身體素質(zhì)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作、謙讓、遵守規(guī)則，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)賽風(fēng)格。幼兒園通過(guò)開(kāi)展慶?！坝H子運(yùn)動(dòng)會(huì)”系列活動(dòng)，使幼兒及家長(zhǎng)在積極地參與活動(dòng)中體驗(yàn)合作與親子交往的快樂(lè)，從而進(jìn)行一次幸福、難忘的親子活動(dòng)；使家長(zhǎng)在參加活動(dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒園的幼兒教育觀念。

一、當(dāng)前幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展不理想的原因分析

1. 對(duì)幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深刻

許多家長(zhǎng)甚至部分教師都認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)會(huì)是幼兒園組織的，活動(dòng)全權(quán)交由幼兒園負(fù)責(zé)，并以教師為主導(dǎo)，將幼兒園這一活動(dòng)的意義表述為“整合教育資源，提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展”。這一認(rèn)識(shí)有其合理之處，但顯然它只考慮了學(xué)前教育與幼兒園的層面。而事實(shí)上，開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)本身就意味著幼兒園教育從封閉走向開(kāi)放。幼兒園不可能壟斷教育，而必須把幼兒園教育與家庭、孩子周圍的社區(qū)以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來(lái)。另一方面，幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不應(yīng)當(dāng)只限于提高幼兒園教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，而應(yīng)更好地體現(xiàn)幼兒園服務(wù)社會(huì)的功能。如果不具備這樣的理念，幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)便難以得到理論上的重視。

2. 對(duì)幼兒家長(zhǎng)參與活動(dòng)的素養(yǎng)不夠重視

幼兒家長(zhǎng)是幼兒園親子活動(dòng)的參與主體之一，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的素養(yǎng)直接影響著幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的質(zhì)量。參與幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)的幼兒家長(zhǎng)可能是幼兒的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，其個(gè)體特征、文化程度、從屬職業(yè)以及社會(huì)經(jīng)歷等都會(huì)影響其參與活動(dòng)的素養(yǎng)。在活動(dòng)中家長(zhǎng)通常不知道如何與孩子互動(dòng)，常常出現(xiàn)親子溝通互動(dòng)失衡的現(xiàn)象。實(shí)踐表明，活動(dòng)中，如果出現(xiàn)家長(zhǎng)習(xí)慣于包辦、親子沖突嚴(yán)重、家長(zhǎng)引導(dǎo)方式不科學(xué)等現(xiàn)象，都會(huì)降低活動(dòng)的效果，不利于幼兒積極主動(dòng)獲得發(fā)展。

3. 對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)參與主體間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清楚

運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，不僅是對(duì)兒童開(kāi)展教育，也是向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)理念，并幫助其改進(jìn)幼兒教育的方法，但許多教師往往忽略了家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)和幼兒園教育工作開(kāi)展的積極推進(jìn)作用。在教師與幼兒家長(zhǎng)的主體關(guān)系中，教師總是喜歡直接以自身的專家性權(quán)利和資源性權(quán)利對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，以自身的幼兒教育專業(yè)工作者和組織者的角色主導(dǎo)活動(dòng)，從而造成雙方權(quán)力與地位的不對(duì)等。這體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠深入和全面，必然會(huì)進(jìn)一步影響活動(dòng)中教師與家長(zhǎng)的合作。教師作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該和家長(zhǎng)、幼兒共同參與活動(dòng)。但實(shí)踐中常出現(xiàn)教師、家長(zhǎng)缺位或越位的情況，處于弱勢(shì)地位的幼兒不能在活動(dòng)中充分發(fā)展其情感、智力、體能，由于家長(zhǎng)的包辦而被動(dòng)放棄參與活動(dòng)的資格，家長(zhǎng)也不能充分發(fā)揮自身的主體性，以推動(dòng)活動(dòng)的有效開(kāi)展。教師、家長(zhǎng)和幼兒三者間關(guān)系的失衡，必然會(huì)影響幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的質(zhì)量，難以對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響。

二、幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)有效開(kāi)展的策略

1. 要在活動(dòng)前做完善、充分的準(zhǔn)備工作

活動(dòng)前讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有較深的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)的參與欲望。在運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行前，通常有一系列準(zhǔn)備工作，如收集游戲、制作班服班旗班徽、設(shè)計(jì)口號(hào)等等。這些工作的目的是幫助家長(zhǎng)明確活動(dòng)流程，并理解每一件準(zhǔn)備工作中蘊(yùn)含的意義。這樣做，能在一開(kāi)始就得到家長(zhǎng)對(duì)工作的支持與幫助，同時(shí)也激發(fā)了家長(zhǎng)參與的積極性。在每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師要不忘和家長(zhǎng)短信交流，比如把大家設(shè)計(jì)班徽的結(jié)果進(jìn)行通告，比如在短信上有趣地描述畫班服當(dāng)天的情景，比如比賽前的激勵(lì)語(yǔ)，提示語(yǔ)的競(jìng)選等等，這些信息能讓家長(zhǎng)感受到活動(dòng)的重要性，并把活動(dòng)時(shí)刻聯(lián)系在自己身上，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)們?cè)诒荣惽熬陀行顒?shì)待發(fā)的勁頭。

2. 要注意建立家長(zhǎng)、孩子、老師之間的融洽關(guān)系

有較好的感情基礎(chǔ)，才會(huì)讓家長(zhǎng)們?cè)诎嗉w中團(tuán)結(jié)一心，并表現(xiàn)在活動(dòng)中。這就需要老師平時(shí)做好各項(xiàng)日常工作，不僅對(duì)孩子的身體、學(xué)習(xí)、行為性格等要進(jìn)行全面的觀察并關(guān)心，還要多與家長(zhǎng)交流，把孩子的情況及時(shí)詳細(xì)地告訴家長(zhǎng)，并把自己好的經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)和建議與家長(zhǎng)交流。把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友，這樣家長(zhǎng)會(huì)更信任老師，在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作開(kāi)展中，才能得到家長(zhǎng)們的更多理解和支持。如果老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系不好，不管是開(kāi)展任何形式的活動(dòng)，家長(zhǎng)們都會(huì)表現(xiàn)出與我無(wú)關(guān)的情緒。

3. 要為家長(zhǎng)的行為做好指引方向，并做好每次活動(dòng)的分析和總結(jié)

在活動(dòng)開(kāi)展前，要和家長(zhǎng)確定一個(gè)共同的目標(biāo)。要求家長(zhǎng)積極地參與幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的表現(xiàn)就是孩子未來(lái)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)想要自己的孩子成為什么樣的人，自己就要以身作則做好榜樣。以下這些話對(duì)家長(zhǎng)有一定的促進(jìn)、提醒作用：“你想孩子有積極的狀態(tài)，你就先積極；你想孩子有認(rèn)真的態(tài)度，你就要先認(rèn)真?！睘榱擞羞@樣的意識(shí)，在活動(dòng)前，筆者都會(huì)對(duì)一部分具有代表性的家長(zhǎng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要還是讓家長(zhǎng)們通過(guò)實(shí)例明白自己的行為好在哪里，需要改正的是什么。在這里需要特別注意的是，不管家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)如何，老師都不能輕易指責(zé)家長(zhǎng)，最好的方式是用輕松或幽默的語(yǔ)氣和家長(zhǎng)交流，并站在孩子的立場(chǎng)上講話，這樣家長(zhǎng)也會(huì)特別樂(lè)意接受老師的意見(jiàn)，并在活動(dòng)中注意糾正自己的不良行為。

4. 充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，全面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)的熱情

首先，要選對(duì)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)。會(huì)長(zhǎng)應(yīng)該重視自己孩子的教育、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程；支持幼兒園工作、積極參與幼兒園各種大小活動(dòng)；性格活潑開(kāi)朗樂(lè)觀、有一定組織能力；并樂(lè)于接受不同家長(zhǎng)的意見(jiàn)，善于協(xié)調(diào)不同性格家長(zhǎng)之間的關(guān)系。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的前后，由家委會(huì)了解幼兒園的工作計(jì)劃，參與并監(jiān)督幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程。

可以讓家委會(huì)成員在會(huì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)與多角度的參與。如邀請(qǐng)家長(zhǎng)們與孩子們共同進(jìn)行班服的繪畫設(shè)計(jì)活動(dòng)、班旗的制作活動(dòng)等，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的感性認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)了解教育內(nèi)容，掌握教育方法，體會(huì)教師工作的艱辛。在觀察幼兒集體活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子與同伴之間的差異，教師要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的熱情。例如：在開(kāi)展“最佳口號(hào)”活動(dòng)時(shí)、在設(shè)計(jì)班旗班徽的工作中，為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，可向家長(zhǎng)頒發(fā)“妙手獎(jiǎng)”、“巧手獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”等不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)，大大地提高家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的熱情。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵循的原則

1. 安全性原則

在親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，由于注重幼兒的自我體驗(yàn)、自發(fā)游戲、自我展示，容易發(fā)生意外事故。因此，家長(zhǎng)和老師都要樹立高度的責(zé)任心，確保幼兒活動(dòng)過(guò)程中的安全，同時(shí)，重視培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，增強(qiáng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)，才能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2. 游戲性原則

運(yùn)動(dòng)會(huì)常以親子趣味運(yùn)動(dòng)為主，要為幼兒提供各種有趣的、適合年齡特點(diǎn)的游戲，并能讓孩子按自己的興趣選擇參加的活動(dòng)。幼兒的興趣如果得到滿足，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。

3. 挑戰(zhàn)性原則

在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，家長(zhǎng)只需在旁邊看護(hù)、提示，不要擔(dān)心孩子的能力不夠，擔(dān)心孩子的安全，從而打擊孩子的自信心，這樣孩子不僅得不到充分的鍛煉，更失去了培養(yǎng)勇于克服困難，樹立自信心的機(jī)會(huì)。

4. 互動(dòng)性原則

幼兒園、家庭、社區(qū)都具有豐富的教育資源，如何挖掘、利用和發(fā)揮有效的教育資源，提高親子活動(dòng)的實(shí)效性，必須形成教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境、教師與家長(zhǎng)之間的多向互動(dòng)，從而整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)家園教育同步發(fā)展。