梁燕玲

從事班主任工作十幾個年頭了，在這個過程中，我和孩子們一起學習，一起成長?；貞浧疬@些年的點點滴滴，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，而更多的是不斷積累的幸福感。

剛接手三年級一個新班，開學第一天一大早，一位家長便在教室門口等著我，她跟我說，她的孩子叫張智林，是個不怎么聽話的孩子，有多動癥，抽動癥，性格比較暴戾，希望我能多關照他。我心想：我從教十幾年，教過的學生無數(shù)，哪有能難倒我的呢？我二話沒說就請家長放心。第一天在忙碌中過去了，我也特別留心關注了張智林，發(fā)現(xiàn)這個孩子上課不專心，除了偶爾發(fā)生幾聲怪叫以外，身體還經(jīng)常抽動。才開學，我也沒有刻意批評他，只是提醒他要注意。第二天上課，張智林便開始放肆了。他發(fā)出的怪叫聲越來越多，還拿出他的水彩筆往講臺上甩。于是，我便把他的水彩筆收起來，放在講臺上，說下課再還給他。這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，他根本扭頭不看我。下課了，他默不作聲地走出教室。不一會兒，一個同學跑來報告：不好啦！張智林跑出校門口啦！我從窗外一看，只見張智林正用力地推著大門。我馬上打電話給保安，讓保安禁止他逃出去。張智林見出不了校門了，就躲到校道的樹叢中。接著，我打電話給他媽媽，請她馬上來學校。我本來想親自去找他，可是怕觸動他暴戾的情緒。于是，我找了一個平時和他關系不錯的同學去找他，我就遠遠地看著他們。那同學也跟他躲在草叢里，和他玩了很久。這時，他媽媽也來到學校，他又跑開躲起來。他媽媽更緊張，怕他出什么事。我跟她說有同學陪著他，讓她不用擔心。經(jīng)過了解，原來，在放暑假期間，因為他不乖，他爸爸敲打了他的頭一下，他就離家出走，一直走到五公里以外的地方，后來警察幫忙才找到他，之后連續(xù)出走了幾次，每一次都要報警才能找到他。

了解事情的來龍去脈之后，我知道，這真是一個“特殊”的孩子了。孩子本身有問題，孩子的家庭也有問題。我上網(wǎng)查閱了大量關于多動癥、抽動癥的資料，隨后對癥下藥。首先跟他家長溝通，對他的要求，切莫像別的家長那樣嚴格。只要求他的行為能控制在一個不太過分的范圍內就可以了，切忌隨便對他打罵。為了樹立他的自尊心和自信心，我讓他當了小組長，幫助同學收發(fā)作業(yè)，讓他為班級服務，多與同學溝通。同時，向同學們強調他種種不良的行為是由于他無法控制造成的，我們應該理解他，包容他，關心他，幫助他。多動癥的孩子的精力特別旺盛，為了消耗他的精力，每當我上課的時候，我都請他幫忙把教具、教本等拿上教室，一邊走我還會跟他聊聊天，知道他的想法，對他進行思想教育。為了提高他的注意力，我經(jīng)常給他創(chuàng)設機會，例如，明知他的朗讀不怎么好，只要他能站起來把句子讀通順，我就表揚他：智林，你真棒！讀得很有感情！你進步了！每當我表揚他的時候，很明顯地發(fā)現(xiàn)，他的眼眸子會一亮，身子不由自主地一挺，一副很自信的樣子。久而久之，他上課慢慢地集中精神了，學習也進步了。我還聯(lián)系了星海青少宮的心理輔導咨詢室對他進行專門的輔導，每星期去輔導一次。在各方面的協(xié)助下，漸漸地，他性格溫和起來了。兩年過去了，他的多動癥、抽動癥也逐漸好轉了。

因為他爸爸工作的關系，他要轉到其他地方讀書了。臨上火車的那一天早上，媽媽帶著他來到學校，我還以為他還有什么手續(xù)沒辦理，可是他媽媽說，老師，智林說舍不得你。只見張智林滿臉通紅，眼含淚水，猛撲到我的懷中，嗚嗚地哭起來。我輕輕拍著他說：別哭了，別哭了，你有空回來跟老師一起玩……說著，我也忍不住哭了起來……

班主任之路中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，但我的班主任之路，是收獲的路，幸福的路。