吳慧

【摘?要】在知識(shí)教育中，評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)會(huì)直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等。但是，很多教師在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，往往會(huì)忽視評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，使得評(píng)價(jià)難以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。應(yīng)對(duì)這種情況，筆者將對(duì)多元智能評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用方式進(jìn)行深入分析和研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，除了關(guān)注基礎(chǔ)的知識(shí)教育內(nèi)容，還需要深入分析知識(shí)教育的策略。教師可以深入剖析評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，充分地了解到該環(huán)節(jié)，明晰這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的作用。為此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)多元智能評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用方式進(jìn)行深入探討，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、豐富評(píng)價(jià)主體，關(guān)注評(píng)價(jià)流程

在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入分析評(píng)價(jià)的主體、研究評(píng)價(jià)的流程，從以上方面，教師可以進(jìn)行教育的優(yōu)化，使得評(píng)價(jià)主體不僅僅是教師，學(xué)生也可以成為評(píng)價(jià)主體，讓評(píng)價(jià)流程能夠更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，筆者會(huì)著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如，學(xué)生在進(jìn)行完知識(shí)的學(xué)習(xí)后，便需要自主性總結(jié)自身的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自身在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式，能夠幫助學(xué)生更為客觀性的認(rèn)識(shí)自己，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生做好自評(píng)后，筆者便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)。在評(píng)價(jià)同學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生便能夠充分地挖掘他人身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展自身的能力。最后，筆者才開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，為了使得自身的教育教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)筆者。依據(jù)學(xué)生所評(píng)價(jià)的內(nèi)容，筆者能夠充分地了解到自身所實(shí)施的教育手段的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量將自身的教育手段進(jìn)行優(yōu)化，以此更好地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)。

二、依據(jù)學(xué)生情況，展開(kāi)分層評(píng)價(jià)

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)會(huì)有所不同，所應(yīng)接收的教育自然應(yīng)該有所不同。應(yīng)對(duì)這種情況，在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師需要深入分析當(dāng)下學(xué)生比較具體化的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，并基于學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠接收到分層化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠因此做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

為了做好教學(xué)的分層化的評(píng)價(jià)，筆者首先會(huì)關(guān)注學(xué)生比較具體化的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。為此，筆者會(huì)充分地關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)情況、試卷解答情況、作業(yè)完成情況等等。依據(jù)學(xué)生以上的情況，筆者便會(huì)將學(xué)生劃分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次，并基于學(xué)生所處的層次，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的分層化的評(píng)價(jià)。如，在對(duì)學(xué)生的要求上，筆者會(huì)設(shè)置高、中、低這三個(gè)層次，并基于這一比較具體化的要求，有針對(duì)性的分層次的對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這樣的教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，會(huì)使得學(xué)生得到比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能夠在比較優(yōu)化性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，使得自身更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果

評(píng)價(jià)需要關(guān)注方式和方法，比較優(yōu)化性的評(píng)價(jià)方式會(huì)影響評(píng)價(jià)的效果。因此，在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注評(píng)價(jià)的方式，盡量將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，以此著力提高評(píng)價(jià)的效果，使得學(xué)生能夠在比較優(yōu)化性的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得較好的發(fā)展。

如，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，筆者會(huì)著力關(guān)注評(píng)價(jià)的方式，會(huì)盡量將評(píng)價(jià)的方式呈現(xiàn)為先夸贊后批評(píng)的形式。這樣的評(píng)價(jià)方式，能夠幫助學(xué)生先了解自身身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，使得自身能夠具備知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自身的自信心，并促使學(xué)生更好地接受筆者接下來(lái)的批評(píng)式地評(píng)價(jià)，不斷正視自己的缺點(diǎn)，并更好地接納自身的缺點(diǎn)，著力解決自身身上地缺點(diǎn)，使得自身能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的批評(píng)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，筆者還會(huì)著力關(guān)注所說(shuō)內(nèi)容的方式和方法，盡量采用較為委婉的形式，展現(xiàn)出學(xué)生的缺點(diǎn)。此外，在提出了缺點(diǎn)后，筆者也會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著力向?qū)W生展現(xiàn)出解決缺點(diǎn)的策略，促使學(xué)生能夠在這樣的教育形式的指導(dǎo)下，逐漸地掌握較好的進(jìn)行缺點(diǎn)解決的策略，從而促使自身獲得較好的發(fā)展，不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)能力?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注評(píng)價(jià)方式，應(yīng)當(dāng)盡量將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，以此著力提升評(píng)價(jià)效果，有效推進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和提升，使得教師更好地達(dá)到知識(shí)教育的目的。

綜上，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是十分重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注該環(huán)節(jié)，從豐富評(píng)價(jià)主體、分層評(píng)價(jià)和優(yōu)化評(píng)價(jià)方式這三個(gè)方面，展開(kāi)有效性的教學(xué)評(píng)價(jià)，助力學(xué)生在良好的評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，更好地獲取知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平獲得一定的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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