汪玉海

摘 ?要：信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了各個(gè)學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的突破，微課教學(xué)手段已經(jīng)成為了當(dāng)下小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的必不可少的輔助教學(xué)模式。這些多媒體教學(xué)手段的有效應(yīng)用使得課堂教學(xué)更加豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加多元化。而微課教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的補(bǔ)充，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這就對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)提出了更多的要求，聚焦于學(xué)生的興趣導(dǎo)向?yàn)橹鞯淖灾鲗W(xué)習(xí)能力的提升成為了課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)任務(wù)。發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)圍繞著學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。本文結(jié)合平日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好微課教學(xué)，成為了本文闡述的重點(diǎn)部分。以此探究微課教學(xué)在新課堂教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方式，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0171-01

微課是當(dāng)下新教育模式，課堂翻轉(zhuǎn)模式的衍生，借助于信息技術(shù)手段，將所學(xué)內(nèi)容在 10分鐘以內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)的小視頻，短小的視頻但卻圍繞著課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)完全呈現(xiàn)。是展現(xiàn)教師課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全過(guò)程，微課一定程度上彌補(bǔ)了部分學(xué)生因課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，通過(guò)線下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的突破，從而達(dá)到突破教學(xué)障礙，增進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的新教學(xué)模式，這種教學(xué)呈現(xiàn)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開(kāi)放，便于學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

一切的教學(xué)起點(diǎn)是建立在興趣之上開(kāi)展的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是至關(guān)重要的，也是學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起良好的互動(dòng)之關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣的建立，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在一定的興趣學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的思維活動(dòng)才能被激發(fā)出來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的利用微課教學(xué)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效互動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)策略，而微課作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)有效的資源補(bǔ)充，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好的鞏固知識(shí)起到了重要的作用。微課教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的一種呈現(xiàn)方式，其簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)點(diǎn)歸納，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)會(huì)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步系統(tǒng)化。

2.應(yīng)用微課資源，能夠及時(shí)解決數(shù)學(xué)難題

微課資源是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的匯總，體現(xiàn)了某一章節(jié)或者一個(gè)版塊的知識(shí)，以清晰的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生面前，學(xué)生可以通過(guò)視頻反復(fù)觀看，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)看，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)因某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉引起的困難。借助微課教學(xué)特有的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生及時(shí)解決數(shù)學(xué)中的難題。微課教學(xué)中利用簡(jiǎn)單的時(shí)間，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并且學(xué)生更多的自主選擇時(shí)間，對(duì)于自己不熟悉的內(nèi)容可以針對(duì)性的輔導(dǎo)。微課教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，它可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)展一定的課下輔導(dǎo)。這種方式一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中時(shí)間不太充足，教師對(duì)學(xué)生的所有問(wèn)題不能及時(shí)回答造成的影響。

3.應(yīng)用微課輔導(dǎo)學(xué)生，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

應(yīng)用微課輔導(dǎo)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破，信息技術(shù)支撐下的微課，有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)針對(duì)性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，為學(xué)生展現(xiàn)更加多元化的數(shù)學(xué)知識(shí)框架和學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中一些數(shù)學(xué)知識(shí)用講解的方式是很難達(dá)到預(yù)期的效果的，需要借助微課使其抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象，學(xué)生容易接受的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)。微課在情景導(dǎo)入中有著特殊的優(yōu)越性，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)或者概念轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的情景再現(xiàn)，這樣可以很快讓學(xué)生能夠理解，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散和拓展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)微課也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開(kāi)了視野，更加豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松，課堂教學(xué)的方式更加自主，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.運(yùn)用微課，實(shí)現(xiàn)課后輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)之外的有效延伸，也是對(duì)課堂教學(xué)效果的一次最好的信息反饋，通過(guò)課后輔導(dǎo)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固程度，還可以幫助教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。平時(shí)的課后輔導(dǎo)往往是對(duì)學(xué)生在課堂沒(méi)有清楚的地方進(jìn)行再次的講解。而這樣的傳統(tǒng)課后輔導(dǎo)具有一定的盲目性，對(duì)于學(xué)生是否真正達(dá)成了教學(xué)任務(wù)，缺乏一定的檢測(cè)和數(shù)據(jù)分析。一段時(shí)間后很難保證學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也漸漸淡化了。而微課教學(xué)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，是學(xué)生感興趣的課后學(xué)習(xí)方式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后能力提升和知識(shí)點(diǎn)鞏固有著重要的意義。學(xué)生通過(guò)一定的知識(shí)點(diǎn)講解可以加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，微課中展現(xiàn)出來(lái)的比較清晰的教學(xué)知識(shí)框架，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，可以更好的幫助學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升和鍛煉。

總之，微課教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠使得一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到進(jìn)一步提升。從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，能夠使學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。微課也一定程度上減輕了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有完全掌握的內(nèi)容，為學(xué)生的全面提升有了可靠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保障。