白文明

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和生活都在發(fā)生著很大的變化，尤其是在教育領(lǐng)域中以“微課”給學(xué)生帶來的影響為主，其最大特點(diǎn)就是形式簡單卻又效果明顯。除此之外，利用微課進(jìn)行教育可以一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在目前的教育中，由于一些因素導(dǎo)致小學(xué)生在識字的過程中始終不順利，本文重點(diǎn)講述微課在小學(xué)生識字過程中的應(yīng)用，希望可以為相關(guān)教育者提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文低年級;識字教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0167-01

語文可以說是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門，所以，無論是教師還是家長都一直在督促學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，希望可以提升他們的語文能力。但隨著時(shí)代的變遷，人們越來越看重“快餐時(shí)代”的樂趣，“微課”、“微視頻”等深受現(xiàn)代學(xué)生的喜愛。而微課作為一種新型教育模式，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，因此也深受廣大教育者的喜愛。

1.增強(qiáng)小學(xué)生在識字認(rèn)字過程中的興趣

在新課標(biāo)中明確提到：要求教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)字的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言性的知識時(shí)，就更應(yīng)該有著自主學(xué)習(xí)、自主認(rèn)字的好習(xí)慣。在新課標(biāo)中還要求將識字認(rèn)字作為語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，采用科學(xué)、合理的方式教授小學(xué)生認(rèn)字、識字，并且要結(jié)合相關(guān)意境，達(dá)到認(rèn)字、識字雙結(jié)合的目的。因此，在教學(xué)過程中，教師就要摒棄那些傳統(tǒng)落后的觀念，采用多媒體技術(shù)將微課融入到小學(xué)生的語文教學(xué)當(dāng)中。微課的趣味性課堂可以讓小學(xué)生在課堂上更加注意力集中。另外，教師還應(yīng)該大膽創(chuàng)新，尋找更多關(guān)于漢字的趣味點(diǎn)，指引著學(xué)生一步步走進(jìn)漢字的樂園。并且在教學(xué)過程中，教師不光要教會學(xué)生字形、字義、字聲等，還應(yīng)該教會他們學(xué)習(xí)漢字的方法，便于學(xué)生可以在課后自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主的好習(xí)慣。值得注意的是，教師面臨的是小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)，所以，在使用微課教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該引入不同的教學(xué)方法來讓小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)到更多知識。微課使得小學(xué)生的整個(gè)課堂都充滿愉悅，讓學(xué)生在認(rèn)字識字的過程中既學(xué)到了知識，也增進(jìn)了師生間的感情。

2.培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成自我認(rèn)字識字的習(xí)慣

無論是大人還是小孩，在做任何事情時(shí)，只有保持積極主動的心態(tài)才能去更出色的完成。這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，如果在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們始終是一種可有可無的態(tài)度，甚至覺得學(xué)習(xí)是無趣無用的，那么在他們學(xué)習(xí)的過程中也只是教師和家長的“一廂情愿”，學(xué)生也只是被動的接受教師帶來的知識，而不是主動的去領(lǐng)悟，這樣下去，被動的接受知識和沒學(xué)過的效果是一樣的，只會很大程度上限制學(xué)生的思維，而且小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法得到提升。所以，微課不僅可以調(diào)動小學(xué)低年級學(xué)生的興趣，還能夠激發(fā)他們對漢字的渴望，以此來營造一種輕松的課堂氛圍。只有在這樣的課堂下，小學(xué)低年級學(xué)生才能保證好的心態(tài)來學(xué)習(xí)知識。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生而言是十分重要的，但是好的習(xí)慣卻不是與生俱來的，都需要后天去努力培養(yǎng)，這就需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，為學(xué)生在識字認(rèn)字的過程中營造良好的氛圍。由于小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)較小，很多時(shí)候還是會像小孩一樣貪玩，所以在課堂上引入游戲教學(xué)可能會讓他們覺得更加熟悉。通過引入各種小游戲，打造不一樣的場景，指引小學(xué)生學(xué)習(xí)到更加漢字，進(jìn)而激起他們學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到培養(yǎng)他們認(rèn)字的目的。與此同時(shí)，在教學(xué)中，教師理應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生敢想、敢做的性格，善于開動大腦思考問題，如編造小段笑話講給其他同學(xué)聽、或者編一段腦筋急轉(zhuǎn)彎讓同學(xué)們猜，利用一些漢字游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，特別注意的一點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)漢字的方法，以此來養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提高小學(xué)生對漢字的辨識度

微課不僅能夠讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字，還能夠讓教師了解到教授學(xué)生的好方法，從微課中掌握好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在新課改下，教育部對我們的要求不只是停留在教會學(xué)生認(rèn)字和識字，而是要讓他們掌握住基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小就培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而微課的使用就可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶入到生活中，教師在使用微課授課前，要先站在學(xué)生的角度去考慮事情，利用微課表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)過程中，教師要利用教材一步步的讓學(xué)生了解到漢字的魅力，并結(jié)合實(shí)際告訴他們，漢字不僅僅是在語文課上可以學(xué)習(xí)，在生活中也可以學(xué)習(xí)，由此，學(xué)生便下意識的掌握學(xué)習(xí)方法，避免在生活中出現(xiàn)差錯(cuò)。

微課是一種新型的教育手段，它打破了傳統(tǒng)語文課堂的時(shí)空限制，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N真實(shí)的教學(xué)情境。學(xué)生可以通過觀看教師提前錄制的小視頻，來幫助學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在微課教學(xué)中，可以很好的體現(xiàn)出學(xué)生要學(xué)習(xí)的主動性。而識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必備的技能之一，因此，在新時(shí)代的教學(xué)下，就必須改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立、自主的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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