徐衛(wèi)華

摘要：《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中充分肯定了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)指出在教學(xué)過程中，教師需要提升激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。對(duì)于母語以外語言的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)智力因素有一定的要求，對(duì)于其他很多非智力因素也有很高的要求，特別是學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有很重要的影響。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了英語教育工作必須要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中 ?英語教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?激發(fā)

大家都知道，在學(xué)習(xí)的過程中，興趣就是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)英語沒有興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命，作為初中英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望

學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而許多學(xué)生缺乏的往往就是這種堅(jiān)持不懈的精神，如果只是從正面向他們談?wù)搶W(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。但是如果能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，轉(zhuǎn)移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。比如，很多學(xué)生喜歡在電腦上或手機(jī)上玩游戲，但是許多游戲中有英語單詞，這些學(xué)生都傻眼了，這樣老師就可以在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的重要性。可見，巧妙地轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有好處。

二、巧用英語口訣，提高學(xué)習(xí)熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。比如，對(duì)初一學(xué)生講“be”動(dòng)詞的用法，記口訣：I（我）用am，you（你）用are，is跟著he（他），she（她），它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、親手制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要多媒體設(shè)備，老師就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上繪畫，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。

四、自編簡短劇本，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課應(yīng)該花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法可以這樣：上課前，由當(dāng)天的值日生先用英語作duty report。然后由值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。這樣實(shí)現(xiàn)了語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張的提問。

五、開展口語競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，學(xué)生的競爭意識(shí)激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個(gè)“搶答”，拼讀學(xué)詞來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、堅(jiān)持每節(jié)演講，培養(yǎng)持久興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，這貴在堅(jiān)持。我每次上課前，總是讓一位學(xué)生站在講臺(tái)前，做“即興表演”。我的值日生是我定的，每天都不同，以保證每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，演講內(nèi)容就是今天是星期幾、幾號(hào)、天氣怎樣、自己到校情況等。隨著學(xué)生詞匯量的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，我對(duì)他們演講的內(nèi)容也進(jìn)行擴(kuò)展，這樣日積月累，學(xué)生的口語、聽力都得到一定的提高。每當(dāng)學(xué)生“演講”完畢，我很少指責(zé)學(xué)生的口語錯(cuò)誤，而是用鼓勵(lì)的話語，欣喜的眼神，對(duì)他們的口語給予充分的肯定和贊許，讓學(xué)生充滿信心，上好每節(jié)課，我常用這樣的話來鼓勵(lì)學(xué)生：“Tell me and I forget;touch me and I remember;involve me and I learn.”（如果告訴我，我就會(huì)忘掉;如果教給我，我就會(huì)記住;如果讓我參與，我就會(huì)學(xué)會(huì)。）

七、利用趣味故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

要把廣大學(xué)生的興趣吸引到課堂上來，使學(xué)生愿意聽，樂于學(xué)，可利用教學(xué)間隙，給學(xué)生講一些小故事，既能活躍課堂氣氛，消除疲勞，又能增強(qiáng)趣味性，如講Sandwich（三明治）時(shí)，我告訴學(xué)生：“Sandwich原為英國東南部的一個(gè)城鎮(zhèn)名，18世紀(jì)，該城市中有一位名叫約蒙太玫的伯爵，他嗜賭成性，在當(dāng)時(shí)堪稱一流牌手，他一天到晚打牌，有一次竟然連續(xù)賭了24小時(shí)，飯也顧不上吃，仆人只好把烤羊肉和面包端到他的牌桌前，這位伯爵就把羊肉夾在面包里，邊吃邊打。從此，這種夾肉面包的吃法便在這個(gè)小鎮(zhèn)傳播開來，并漸漸風(fēng)靡全世界，于是人們便以此鎮(zhèn)名字命名為Sandwich。學(xué)生從這個(gè)小故事中知道Sandwich的由來，這樣會(huì)使他們茅塞頓開，不僅記住了英語單詞，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿信心和興趣。

八、爭當(dāng)節(jié)目主持，激發(fā)實(shí)踐興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而實(shí)踐活動(dòng)又是激發(fā)興趣的最好途徑，隨著課文內(nèi)容的增加，有的學(xué)生就會(huì)“懶”于實(shí)踐，尤其是初三學(xué)生，為了調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，我的做法是課前把上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)寫在預(yù)先準(zhǔn)備好的硬紙板或紙條上，讓學(xué)生爭當(dāng)主持人，站在講臺(tái)前，用英語叫愿意回答問題的學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并回答，如果回答錯(cuò)了，罰再抽一次簽，回答對(duì)了就可以坐下去，學(xué)生們上課積極參與，熱情極高。

以上只是我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的一些淺顯做法，當(dāng)然有許多方法還有待于我們?nèi)パ芯刻剿?。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們教師也應(yīng)該采取新穎多樣的教學(xué)形式組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。