魏世遠(yuǎn)

【摘 要】 思維導(dǎo)圖是一種類似于人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的放射狀結(jié)構(gòu)，它可以以視覺形象化的圖形來(lái)展現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)記筆記的方式相比，采用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)在于它是一種放射性的思維模式，而且可以通過(guò)多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖采用圖片和文字相結(jié)合的方法，圖文并茂，可以深刻闡述教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，合理恰當(dāng)?shù)厥褂盟季S導(dǎo)圖可以構(gòu)建清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使得記憶更加深刻，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 思維導(dǎo)圖;認(rèn)知結(jié)構(gòu);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)生在課堂上有意義學(xué)習(xí)的重要因素，為了能夠促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，人們?cè)囍捎盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖能夠十分清楚地展現(xiàn)各種概念之間的相互聯(lián)系，使得學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的理解，而且還能增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

一、思維導(dǎo)圖介紹

英國(guó)著名心理學(xué)家、腦科學(xué)家托尼·巴贊一直從事于人類大腦的研究，20世紀(jì)60年代，他注意到人類大腦思維具有放射性的特點(diǎn)，然后他便以大腦獨(dú)有的放射性的思維模式為基礎(chǔ)，開創(chuàng)性地提出了思維導(dǎo)圖的概念，以類似于人類大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的放射性結(jié)構(gòu)為圖示，可以形象化地展現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具象化人類大腦思維圖譜。思維導(dǎo)圖因其特點(diǎn)又有“心智地圖”和“思維地圖”之稱。

1.思維導(dǎo)圖具有的特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖一般都是既有文字，又有圖形。它將相對(duì)枯燥的文字與可以令人耳目一新的圖形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可謂是圖文并茂。思維導(dǎo)圖可以使用很多種不同的顏色來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類，讓人們看到它時(shí)便有一種獨(dú)特的感覺，非常容易吸引人們?nèi)ヌ剿?，激起人們的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)腦科學(xué)家研究表明，人類的大腦主要分為左腦和右腦兩個(gè)部分，左腦的功能主要是與文字、數(shù)字、邏輯、順序等內(nèi)容有關(guān)的，而右腦的功能主要是與顏色、空間、想象、立體等內(nèi)容有關(guān)的。如果我們要充分發(fā)揮大腦的功能作用，就不能只是單一使用左腦或單一使用右腦進(jìn)行工作，讓左右腦同時(shí)發(fā)揮作用才是提高學(xué)習(xí)工作效率最好的方法。于是思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，思維導(dǎo)圖中圖文并茂，色彩鮮明，具有極強(qiáng)的整體性，可以有效促進(jìn)左右腦的交流，進(jìn)而使左右腦能夠同時(shí)發(fā)揮作用，提高工作學(xué)習(xí)效率。

2.思維導(dǎo)圖具有的功能

思維導(dǎo)圖可以將涉及的內(nèi)容立體化，能夠?qū)?nèi)容的組織結(jié)構(gòu)直觀地、清晰地展示出來(lái)，使得人們更好地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解與表達(dá)。思維導(dǎo)圖還可以很好地開發(fā)大腦潛能、提高大腦的創(chuàng)造能力，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，我們不僅可以增強(qiáng)思維能力，而且能夠啟發(fā)聯(lián)想力與創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖具有很好的歸納、總結(jié)、分析能力，可以幫助人們快速記憶，進(jìn)而提高人們的記憶力。

二、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一般的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有知識(shí)多、容量大、強(qiáng)度高的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)都具有一定的規(guī)律性，各個(gè)章節(jié)的知識(shí)都是有一定的聯(lián)系的，但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)單元或一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)后，大腦中的知識(shí)會(huì)非常雜亂，他們無(wú)法將各個(gè)板塊之間的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系。這時(shí)就需要教師及時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)的方式，指導(dǎo)小學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，而思維導(dǎo)圖的使用可以使這項(xiàng)工作變得更加簡(jiǎn)單高效，可謂是事半功倍。

1.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全方面共同發(fā)展為目標(biāo)，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給他們，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使他們受益終身。小學(xué)生年齡尚小，一般都具有像幼兒一樣“喜新厭舊”的特點(diǎn)，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中那些令人乏味的公式符號(hào)，小學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，圖文并茂的形式會(huì)讓他們耳目一新，各種不同的色彩也會(huì)讓他們深入其中。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中，可以很大程度地提高小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)，主要是將以往學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行匯總整理，了解清楚各章節(jié)、單元之間的聯(lián)系，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以有效提高小學(xué)生的總結(jié)與歸納能力。如在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，將長(zhǎng)方形、正方形、圓三種圖形的特點(diǎn)，涉及關(guān)于面積、周長(zhǎng)的計(jì)算公式進(jìn)行匯總、區(qū)分、對(duì)比，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生將其繪制成思維導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，小學(xué)生既能鞏固知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，又能提高自身解決問(wèn)題的能力與歸納總結(jié)能力。

3.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用使得學(xué)生對(duì)概念的理解更進(jìn)一步

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多比較抽象的概念，小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)中那些過(guò)于抽象的概念時(shí)會(huì)手足無(wú)措，無(wú)法深入理解，繼而無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。采用思維導(dǎo)圖，由教師將數(shù)學(xué)概念以一整幅思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行系統(tǒng)而全面的講解，可以加深小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，圖文并茂的形式可以大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，可以引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在興趣的指引下，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)那些抽象的概念進(jìn)行更深入的探索。

4.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松

在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，小學(xué)生需要自己去回憶在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼而進(jìn)行討論、整理、歸納、總結(jié)，他們成為學(xué)習(xí)的主人。在經(jīng)過(guò)多次的嘗試之后，小學(xué)生會(huì)從最開始時(shí)感到新鮮好奇，到初次嘗試時(shí)感覺煩瑣困難，再到慢慢漸入佳境，最后他們會(huì)十分熟悉，并且還樂(lè)在其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，事半功倍。漸漸地學(xué)生會(huì)喜歡上這種簡(jiǎn)單而又高效的復(fù)習(xí)方式，而他們也會(huì)在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。

復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的，行之有效的復(fù)習(xí)可以幫助他們對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固與提升。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中可以幫助小學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，使得他們?cè)谝院笾袑W(xué)的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。