宋豆平

【摘 要】 小學六年級數(shù)學系統(tǒng)復習，說起來容易，做起來難。因復習時間短，復習任務重，往往經過一段時間復習事倍功半，復習效果較差。怎樣在短時間內提高復習效益，解決總復習時內容多、任務重、時間緊的矛盾，讓各個層次學生通過復習成績均有不同程度的提高，為初中學好數(shù)學打好基礎？筆者根據(jù)多年來對六年級數(shù)學復習工作的經歷，提幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】 小學;六年級數(shù)學;復習

一、重視復習工作、勞逸結合

1.教師要從思想上重視，行動上能以身作則。要求學生做到的，教師首先做到。親其師、信其道，用真誠打動學生。要制訂比較詳盡的復習計劃，擬定試題考點，每個考點后面附有例題。精心設計復習教案，上好每節(jié)復習課，認真批閱作業(yè)、試卷。

2.召開一次六年級學生復習動員會，學生的思想教育工作學校、各科任教師都要做，不得互相推諉、互相埋怨，或者依靠班主任。及時掌握學生思想動態(tài)，既不小題大做，又要抓點帶面，既要講道理，又要付出愛心，對學生不良學習習慣、行為習慣、考試習慣要不斷地、及時地糾正。

3.學生設置錯題集，將易考易錯題記錄在本，隨時翻查。保證學生的睡眠休息時間，做到勞逸結合，家庭作業(yè)三科輪流布置，不宜布置量比較大的綜合試卷，家庭作業(yè)要能切實起到鞏固當天復習內容的效果。

二、分類指導復習

根據(jù)往年復習經驗，復習時間短、任務重，如不分類，對所有學生同尺度、同要求會使兩極分化越嚴重，好學生吃不飽，復習興趣低，差學生跟不上，滋生事端，期末質量檢測成績很可能徘徊在原有基礎之上，達不到復習效果。根據(jù)考試成績及平時學習、復習表現(xiàn)擬將學生分成三類。

第一類：學習成績穩(wěn)定在及格線上，即使不參加復習沖刺也不影響及格成績取得，數(shù)學基礎知識牢固，基本方法掌握，能夠舉一反三、幫助指導其他學生復習數(shù)學。

第二類：學習成績在及格邊緣，基本計算關已過，但數(shù)學基礎知識比較模糊，分析應用能力不強，

第三類：學習成績較差，數(shù)學知識漏洞比較多，計算關沒過好，

三、不同類別的學生通過復習要達到的目標

1.一類學生重點是保、促優(yōu)秀率，在提高保證優(yōu)秀率的基礎上幫助二、三類學生。

2.二類學生在認真過好計算關的基礎上側重分析應用能力的培養(yǎng)，對典型應用題分類清楚、解法熟練，力爭平時檢測成績穩(wěn)定在70分以上。

3.三類學生穩(wěn)定好已經掌握的基礎概念，多在計算方面花些氣力，使計算不出錯或少出錯，能掌握一半左右的典型應用題或稍復雜的應用題，爭取平時檢測及格。

四、幾點要求和方法

1.各類學生動態(tài)管理，根據(jù)檢測成績及平時復習效果靈活調整。

2.對各類學生提出不同層次的復習要求，明確告訴學生的類別，只要有進步要舍得表揚。

3.檢測考試要突出分類復習的重點，不要全卷都答，浪費了時間得分卻很低，進步不明顯，影響復習信心。

4.注意保護學生的自尊心、自信心，對學生的座位可以臨時調整，以有利于復習為出發(fā)點，不以分類、排座、排名來諷刺挖苦打擊學生，目的是不同類別的學生通過復習沖刺都有進步、有收獲。

分類復習對教師來說，加大了工作量，從備課，作業(yè)批改，檢測考試等方面猶如復式班教學一樣，把學生放在了不同水平位置上，在一節(jié)復習課上猶如面對不同年級的學生，這就要求教師切實吃透學情，認真梳理知識點。哪些知識點必考，以怎樣的形式考查，哪些知識點有可能考查;哪一類學生該掌握哪些知識點，到什么程度，都需要教師備課時花大量氣力，做扎實工作。教師要認真研究上下兩冊教材、模擬試卷，分基礎知識、計算、應用題等三大塊，分類列出考點，引導學生扎實練習。復習過的知識點練習檢測要及時，有些知識點需要多次反復練習檢測，學生才能內化成技能，要分析“我都講了、學生練了，考試時還不會”形成的原因，而不能成為借口。

五、復習要點

第一部分：基礎概念

1.數(shù)的讀寫、改寫、組成

2.單位的互化、改寫

3.分數(shù)（百分數(shù)）、比（折）、除法之間的關系，

4.數(shù)的整除（倍數(shù)，因數(shù)，最大公因數(shù)，最小公倍數(shù)）

5.比及比例（化簡比與求比值的區(qū)別，比例尺，判斷成正反比例， 按比例分配）。

6.用字母或者含有字母的式子表示數(shù)

7.空間圖形

8.分數(shù)，百分數(shù).（分率與確數(shù)的區(qū)別，折扣、成數(shù)、利率問題，鹽、水、鹽水問題）。

9.可能性、對數(shù)、中位數(shù)、負數(shù)。

10.位置、方向、平移。

第二部分：基本計算

1.直接寫得數(shù)：平時加強練習，重在糾正不良口算、計算習慣，不能口算的、口算不過關的要堅決筆算。要求直接寫得數(shù)題目一般不準失分。

2.混合運算：混合運算學生易錯處有三，一是不嚴格按照運算順序計算，二是混算簡算題在一塊出現(xiàn)的學生沒有簡算意識或者亂用。三是不明顯的簡算學生不會變式整理。

3.簡便運算：加減法的簡便運算，乘法分配律及逆運算，乘法分配律逆運算的幾種變式。

第三部分： 解決問題

1.分數(shù)（百分數(shù)）應用題。為敘述方便分數(shù)乘除法應用題里面單位“1”的量叫標準量，與標準量相比較而得出的量叫比較量，分率指的是比較量的對應分率（標準量的分率是“1”）

（1）求分率（百分率）：比較量除以標準量;

（2）求標準量：比較量除以分率;

（3）求比較量：標準量乘分率。

解此類應用題的關鍵：一是讀分率句找準標準量，再看已知、問題就能確定算法（題目里給了標準量用乘法，沒給標準量用除法先算出標準量），二是再認真讀分率句找出或者算出比較量的對應分率。

2.分數(shù)乘除法應用題與路程、工程、價格等問題的組合題型。

3.面積、體積等量置換類題。有關面積、體積的計算題目，除熟記正確運用公式外，提高計算正確率是關鍵，一要認真演草，二要分步脫式，三要檢查驗算。

六年級數(shù)學復習階段要盡量做到不貪大求難，在計算部分降低筆算難度，以熟悉運算順序，牢固掌握計算法則，提高學生的計算的準確性為目的。在應用題部分以兩步計算的應用題為主，整數(shù)小數(shù)應用題不超過三步，以培養(yǎng)學生正向、逆向思維能力為主。復習內容、練習題的設計，還要有梯度，以滿足不同發(fā)展水平學生的需求，使不同學生得到不同的發(fā)展。