唐雪梅 譚宏鋼

摘 要 當前，社會經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展使得高校的思政課程開展線上、線下多平臺同時授課成為了可能，并在逐步推廣實踐中成為了目前高校思政課程中的主要授課形式。在突如其來的疫情管控下，高校思政課程的線上授課模式為思政課程“雙線結合”的授課方法提供了更多實踐經(jīng)驗，與此同時也凸現(xiàn)出了線上與線下教學中存在的教、學雙方面的問題。運用現(xiàn)代化的教育信息技術輔助課程教學，使得高校思政課程更具教學效率是“雙線結合”教學的目標。本文將闡述雙線教學必要性的前提下，如何優(yōu)化高校思政課程的線上線下課程教學。

關鍵詞 高校教學 思想政治課程 線上線下混合教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

為了幫助學生獲得更優(yōu)質的課程資源和更高效的教學體驗，高校思政課程線上線下混合式的教學模式正在逐步普及。雙線結合的教學模式，能夠幫助學生在面授課堂學習之前，通過線上課程對課堂內容有初步的了解。在線下課程結束之后，也能夠通過教師上傳到線上平臺的內容進行自我復習和鞏固。在信息化時代到來的背景下，高校思政課程線上線下混合的教學模式，更具有時代意義和現(xiàn)實意義。

1應用高校思政課程線上線下混合式教學模式的必要性

1.1提高學生的課堂效率

當前高校思政課程線上線下混合教學模式使用的必要性，關鍵所在是能夠大幅度提升學生的課堂學習效率，幫助學生更好地掌握思政課程中所傳達的知識。由于在高校中，每位學生都有自己所學的專業(yè)課程，而思政課程屬于公共必修課的地位，會使得學生將其當成一種可以任務和壓力，因此對思政課程的主動學習熱情不高，在課堂上常有玩手機、開小差等等現(xiàn)象出現(xiàn)，導致思政課程的教學效率和學習效率低下。將線上線下相結合的教學模式應用于高校思政課堂之后，能夠幫助學生在自主學習和課堂學習兩個方面共同鞏固學習成果，使得學生擁有更多途徑學習思政課程的內容，彌補課堂中的不足。

1.2拓展課堂范圍

開展線上線下相結合的高校思政課程教學模式，還有擴展課堂范圍的重要作用。一方面，在日常學習時，學生可以通過線上授課的教學平臺與教師、同學進行及時的溝通交流，解決學習中的難題。將答疑解惑的過程拓展到了日常生活中，使得思政課程真正入到學生們的日常生活。另一方面，線上線下相結合的教學模式，打破了時空地域的限制。

1.3完善課程體系

隨著時代的進步和我國社會政治、經(jīng)濟、文化各方面進入新常態(tài)，我國高等院校的思想政治課程也應該與實際體現(xiàn)出時代性，不斷在教學實踐和學生的教學評價反饋中構建出更完善的課程體系。而將線上線下相結合的教學模式運用于高校思政課堂之后，能夠幫助學生在線上、線下兩個方面共同考量課程設置的合理性，教師也可以通過線上平臺中學生的學習情況掌握內容講解的重點部分，從而達到通過雙線結合的教學模式促進教育學的共同發(fā)展效果。

2如何優(yōu)化高校思政課堂線上線下相結合的教學模式

2.1提高教師的教學技能和專業(yè)知識

在高等學校線上線下混合式的思政課堂模式中，提高教師的教學技能和專業(yè)知識是非常關鍵的一步。首先需要使得教師擁有一定的計算機操作能力，能夠很好地掌握線上授課平臺的系統(tǒng)操作，懂得熟練，運用現(xiàn)代教育信息技術和信息化時代下大數(shù)據(jù)提供的課程資源，并將這些優(yōu)質的課程資源運用到線上與線下的教學之中。其次，不斷提升學生的教學技能和專業(yè)知識，能夠呈現(xiàn)出更好的課堂效果，幫助學生獲得更好的課堂體驗。

2.2采用多種形式的教學方法

采用多種形式的教學方法，是高校思政課程線上、線下都能夠運用的一種教學模式。在線上教學中，常用的教學方法有直觀法，即通過現(xiàn)代多媒體教學技術，通過放映視頻、音頻等片段向學生直觀的展示教學內容所要傳達的部分，并結合傳統(tǒng)的課堂講授法進行簡單的要點講解，使學生更加理解視頻、音頻中的教學內容。而線下教學中可使用的教學方法更加多種多樣。除此之外，教師還可以采取情景教學法、類比推理法等進行教學。豐富的教學形式能夠吸引學生的課堂注意力，提高學生的課堂參與度而取得更好的教學成果。

2.3構建多元化的教學評價體系

構建多元化的教學評價體系，是高校采用線上線下混合式的思政課程教學模式的重要組成部分。教學是由教師的教和學生的學兩個部分組成的，因此在進行教學評價時，應當采用師生互評、生生互評等多種主體下的教學評價的教學評價，使得教學評價整體上趨于公平公正和質量優(yōu)化。將教學評價作為雙線結合課程的進步方向，通過教師與學生在學習過程中所反映的問題，雙方面的構成更完善的課程體系。

3結束語

綜上所述，開展高校線上線下混合式的思政課程教學是很有必要的。這種混合式的教學模式，能夠幫助學生提高課堂效率，增加學生的學習積極性。同時不斷督促教師提升自身的教學技能和專業(yè)知識，并通過構建更完善的教學評價體系，促進課程體系的綜合完善，使得我國高等院校的思政課程更上一層樓。

基金項目：四川省教育廳資助項目：四川省高等學校省級“課程思政”示范課程"醫(yī)學倫理學"（No.201928）;成都中醫(yī)藥大學2019年校級系列“金課”建設項目：課程思政示范課程"醫(yī)學倫理學"（No.201904）。

參考文獻

[1] 胡泊.關于高校思政課隱性缺勤的“玩手機”因素調查研究[J].大眾文藝，2020（08）：231-232.

[2] 陳元明，張季.基于“課堂派”的高校思政課混合式教學模式研究[J].廣西青年干部學院學報，2020，30（02）：54-58.

[3] 馮蕓.高校思政課積極應對疫情的有效對策[N].中國社會科學報，2020-04-02（005）.