盧惠清

摘? 要：在高中英語教學中對語塊進行探討與應用，并且將其滲入到語言教學的整個過程，不但能夠很好的提高學生對語言運用的準確性與流暢性，同時還有效的緩解讓學生記憶、積累以及運用的壓力，因此，語塊理論能夠很好的起到幫助學生語言學習的作用。

關鍵詞：英語教學;語塊理論;教學優(yōu)勢;實踐探究

【中圖分類號】G 633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0167-01

1.語塊理論的含義

語塊理論，主要闡述的是語塊是語言中出現(xiàn)頻率很高，形式、架構(gòu)以及含義相對固定，運用語境也是確定的，有著詞匯與語法的功能，并且是以多個詞構(gòu)成的，能夠以整體的形式來對個體進行識記、加工、儲蓄與提取的成串的語言架構(gòu)。一般而言，語塊大致有四種類型。一是復合詞，就是固定短語，比如，take into consideration，look upon on等。二則是限制性搭配架構(gòu)：例如，used to do something，appreciate doing something。三則是慣用語，就是我們通常所說的諺語、社交用語等，比如，It rains dogs and cats.Give a rose，have aftertaste of the hand.等。四是句子架構(gòu)以及引語，比如，not only…but also…等等。

2.高中英語運用語塊教學的優(yōu)勢

（1）提升詞匯學習與記憶效果

在對高中英語進行語塊教學，語塊的使用次數(shù)更多，能夠進行同化與遷移;還有語塊記憶相對單詞記憶而言，其數(shù)量增加了很多，并且還能夠進行拓展與類比;同時，語塊一般都會放在特點語境中進行使用，與情景意義有著很大的關聯(lián)，能夠讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，進行運用，這比孤立、機械化的記憶單詞難度小，效果也好，并且還能極易形成長期記憶。

（2）提高學生對語言學習的自信

當學生運用語塊進行英語的學習時，既不需要考慮到語法、語序等，還能夠很好的積累學生的語料庫，使得學生能夠?qū)σ阉鶎W過的語塊能夠馬上說出來，并且還能夠成功運用到日常對話與學習過程中，這能夠極大的提高學生對于語言學習的自信，使其對自己有著很大的成就感。因此，在日常的英語學習過程中，教師要引導并鼓勵學生加強對于英語語塊的學習，從而使得他們能夠更好的學習英語知識。

3.語塊理論在課文教學中的運用

（1）語塊挑選和練習

在運用理論在課文教學中的運用過程中，教師可以在高中英語教材以及閱讀材料來著手，因為教材與閱讀材料中會有著許多的詞匯短語、搭配、常用語以及句子等語塊素材，比如，The more，the more.As a matter of fact等等。不過教師需要注意的是，這些語塊教師不能事先找出來，而是要引導以及組織學生找出教材以及閱讀文本中的語塊。比如，在The Million pound Bank Note 中一篇文章，并有高達50個英語語塊;其中就有復合詞語塊：come up with，make the use of等等。搭配語塊：for decades、get used to doing something等，以及常用語語塊：Could you like some coffee or tee？Turn right ，then go straight.等;同時固定句式與引語類：not…until…，It is/was said tha等。

（2）語塊辨識、記憶、應用

因為語塊的結(jié)構(gòu)是很固定的，其架構(gòu)與語境含義有著很大的關聯(lián)，并且極易出現(xiàn)在日常對話以及寫作中。因此，在對語塊進行教學時，教師要求學生對語塊進行辨識，并且將其朗讀出來，而后再熟讀，使得學生能夠記住語塊的句子形式以及句子的真正含義，同時還需要要求學生對語塊進行很好的輸入與輸出，從而讓學生能夠有著對語塊熟記、知道應用、靈活應用等能力。因為只有學生有著能夠脫口而出的能力，才能很好的提高學生運用英語的正確率。對于學生需要辨識、記憶以及應用的語塊，可以是經(jīng)常會遇到的動詞短語、詞語搭配、固定句式、習慣用語、名人名言等，這些都能很好的起到幫助學生們學習英語語塊的作用。

（3）在題型訓練中運用語塊

對于學生的語塊鞏固與檢驗的最好方法，便是讓學生能夠在各種類型的題型訓練中去運用語塊來解答問題。因為，當學生在運用語塊解決問題，能夠很好的讓他們進行自我檢測，并且還能掌握好相應的答題技巧，經(jīng)過筆者多年從事英語工作的經(jīng)驗來看，在題型訓練中運用語塊，能夠達到以下這幾個方面的效果。

第一，能夠很好的提高學生對于單項選擇題的考查意識。因為當學生們對語塊有著一定的掌握與記憶后，當學生在題型訓練中，尤其是重點考查學生的完形填空這一題型的練習過程中，看到四個不同選項，便能讓學生迅速找到這四個不同選項中能夠與整個句子、詞組能夠相匹配英語詞根，來知道出題人所要考查的英語知識點，所以便能極快的做出正確的選擇。

第二，能夠有效的增強學生對于語塊的熟練度。在歷屆高中學生中，都普遍存在這樣千篇一律的問題。就會他們對文章中絕大部分的詞匯都認識，但是對于文章卻很難將其讀懂。究其原因，是因為很多學生在對文章進行閱讀過程中，很多都運用從上往下的詞義閱讀方法，他們其中的很多人并不能準確無誤的理解好作者話語的真正內(nèi)涵。因此，在實際的高中英語教學過程中，高中英語教師需要在引領學生進行閱讀過程中，要讓學生以語塊作為閱讀的重心，并且要從文章找出大量含有語塊的詞句，從而才能更好的明白文章前后邏輯含義與因果關系。比如，有著in contrast，however，but等詞語，就能準確無誤的判斷出作者之后所要敘述的內(nèi)容會與上面所提到的情況相反。還有，當出現(xiàn)有著one .the the other one，another等就可以知道講話者是對同一類物體的不同功能或特性進行闡述。因此，當學生能夠很好的辨別出文章中對于語塊的使用，會在一定程度上幫助學生更好的理解好整篇內(nèi)容。所以，在日常的英語學習過程中，學生們對于語塊的記憶與積累會起到很好的提高學生閱讀能力。

總而言之，在實際的英語教學過程中，教師要有效的引導學生對語塊進行辨識、熟記以及運用，同時還需要指導學生運用語塊來解答英語不同類型的問題，從而使得語塊能夠充分發(fā)揮出其真正價值與作用，并且讓學生的高中英語學習能夠更加順利。