高明麗

摘? 要：隨著素質(zhì)教育在當(dāng)前的教學(xué)中不斷被重視，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的體育技能，還要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，所以在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中開展快樂體育才是科學(xué)合理的小學(xué)體育教學(xué)模式。如何讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到快樂的體驗，讓小學(xué)生自主參與到體育教學(xué)活動中，并且增強個人身體素質(zhì)才是小學(xué)體育教學(xué)的重點內(nèi)容。而快樂體育教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，保證學(xué)生在體育教學(xué)中跟著教師的教學(xué)思路走，本文通過研究快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出可行性教學(xué)改革方案，提高小學(xué)體育教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：快樂體育;小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0140-01

快樂體育是當(dāng)前體育教學(xué)中主要推崇的教學(xué)方法，快樂教學(xué)更加注重學(xué)生的教學(xué)體驗，讓學(xué)生可以通過教學(xué)感受到快樂和趣味性，也需要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好生活習(xí)慣，讓學(xué)生真正從本體上認知體育教學(xué)對于自己未來發(fā)展的重要意義。為了保證快樂教學(xué)理念可以在小學(xué)體育教學(xué)中真正的發(fā)揮作用，教師必須要加強與學(xué)生的溝通交流，真正能夠理解小學(xué)生所需要的體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的體育教學(xué)，達到提高小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。

1.改變教學(xué)思路，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)的教學(xué)目的主要是為了促進學(xué)生的身心健康，所以在教學(xué)中教師除了要關(guān)注學(xué)生的身體健康以外，還要更注重學(xué)生的心理健康成長。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中教師所要求的運動量較大，再加上體育課一般在室外進行，受到戶外因素的影響風(fēng)吹日曬，所以多數(shù)學(xué)生都不喜歡體育課程。但實際上小學(xué)體育教學(xué)能夠為學(xué)生提供更多接觸大自然的機會，接觸陽光可以幫助學(xué)生促進身體發(fā)育。當(dāng)前課堂教學(xué)學(xué)生坐的多活動少，長久保持坐姿會導(dǎo)致學(xué)生的骨骼發(fā)育出現(xiàn)問題，而充分的體育鍛煉也能夠使學(xué)生的身體得到充分的伸展。所以體育教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展而言至關(guān)重要，教師必須要采用鼓勵的方式，幫助學(xué)生從心理上克服參加體育教學(xué)的厭惡情緒。在教學(xué)中需要改變教學(xué)思路，將一些傳統(tǒng)的體育運動項目以游戲或者團隊競爭的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情。當(dāng)然不同的學(xué)生身體素質(zhì)生來就是不同的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)目標無法滿足每一個學(xué)生的體育需求，教師需要注重每一個學(xué)生的身體特點因材施教，保證每一個學(xué)生都可以獲得充分的體育鍛煉，從而建立學(xué)習(xí)信心，促使每一個學(xué)生都能夠自發(fā)地參與到教學(xué)活動中。

2.滿足學(xué)生心理需求，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，學(xué)生年齡偏小愛玩好動，傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)模式，不利于學(xué)生接受和理解體育教學(xué)對于自己的作用。教師需要充分抓住學(xué)生的心理特點，去發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對于游戲的喜愛要遠大于正規(guī)的體育鍛煉，所以在教學(xué)過程中教師就可以將一些游戲延伸至體育教學(xué)中，促使學(xué)生參與游戲達到體育鍛煉的效果。例如，學(xué)生的熱身運動往往都是跟著教師做熱身操，但實際上很多體育活動都能夠達到熱身的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求轉(zhuǎn)變熱身運動方式，對于女生而言教師可以用健美操或者簡單的舞蹈動作來進行熱身活動，而對于男生教師則會利用一些武術(shù)拳法來完成課前熱身活動。這些熱身運動都滿足了學(xué)生的心理需求。除了熱身運動以外，教師也可以在日常教學(xué)中減少跑步鍛煉，增加丟手絹或者老鷹捉小雞等體育游戲，讓學(xué)生可以在豐富有趣的游戲中不知不覺的完成了體育訓(xùn)練。當(dāng)然教師也需要參與到這些教學(xué)活動中，在活動的過程中可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，促使學(xué)生可以喜歡上體育老師，對于小學(xué)生而言喜歡某一學(xué)科的老師也會成為學(xué)習(xí)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，教師再通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的健康認識，從而為學(xué)生日后形成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。除了教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)以外，教師也需要引進一些課外活動讓學(xué)生更加感受到體育教學(xué)的趣味性，例如，在日常教學(xué)中，教師可以組織班級與班級的籃球比賽，羽毛球比賽或者足球比賽，讓學(xué)生在班級比賽的氛圍中感受到體育的趣味性，從側(cè)面培養(yǎng)起學(xué)生的體育意識。

3.注重分層教學(xué)，提高教學(xué)有效性

每一個學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)所有學(xué)生擁有統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，就會導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以完成老師的教學(xué)任務(wù)，而身體素質(zhì)較好的學(xué)生則認為老師的教學(xué)任務(wù)過于簡單，這樣就會導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效果呈兩極分化。身體素質(zhì)較好的學(xué)生更加喜歡體育鍛煉，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以教師在教學(xué)之前需要準確的了解每一個學(xué)生的身體素質(zhì)，讓不同層次的學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使每一個學(xué)生都能夠在自己身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，保證每一個學(xué)生在教學(xué)中都能學(xué)有所獲學(xué)有所長。例如，在足球技巧的學(xué)習(xí)中，身體素質(zhì)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)速度很快，所以此時教師就可以針對這部分學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生鍛煉難度更高的足球技巧。而身體素質(zhì)較差的學(xué)生，對于足球技巧學(xué)習(xí)的興趣不強，所以教師就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過靈活多變的教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中使用快樂體育教學(xué)法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)習(xí)動力的主要方式，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的快樂，才能夠促使每一個學(xué)生真正參與到體育活動中，保證學(xué)生的身心可以得到更加健康完善的發(fā)展。

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