朱麗嘉

【摘 ?要】隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)越來(lái)越重視。剛剛步入小學(xué)生活的學(xué)生，在此之前無(wú)論是家庭教育還是幼兒園學(xué)前教育與小學(xué)階段是天壤之別，幼兒園是教育與養(yǎng)育并存，孩子們對(duì)幼兒教師過(guò)于依賴，學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，主要以游戲?yàn)橹鳌Ｈ欢?，小學(xué)階段主要以教育為主，并且各個(gè)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)性的劃分，尤其是一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力和上課時(shí)的專注力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生今后全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;行為規(guī)范;培養(yǎng)策略

剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體健康、心理健康的發(fā)展時(shí)期，天生活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的好奇心，在上課期間要形成多方面的好習(xí)慣，而好習(xí)慣的形成是需要從日常細(xì)節(jié)抓起，有助于學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于一年級(jí)小學(xué)生在幼兒園和家庭中沒(méi)有受到嚴(yán)格的管制，需要自身適應(yīng)小學(xué)生活，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，難免會(huì)存在多多少少的問(wèn)題，教師需要不斷地改進(jìn)和完善，提高培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重視度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠伴隨學(xué)生的一生，并使學(xué)生受益終身，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生日常現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育的今天，大力推動(dòng)以學(xué)生為本的教育目標(biāo)，學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地。小學(xué)生年齡比較小，最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，尤其剛剛步入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)紀(jì)律、對(duì)規(guī)范沒(méi)有思想意識(shí)，所以在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。小學(xué)生習(xí)慣無(wú)拘無(wú)束、自由發(fā)揮，不愿意被管束，即便在學(xué)校制定很多的行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言基本上沒(méi)有太多效果。在學(xué)校期間依然會(huì)有部分學(xué)生違反學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，如：上學(xué)遲到、隨地扔垃圾、上課鈴聲響后不抓緊時(shí)間進(jìn)教室，缺少時(shí)間觀念，上課的時(shí)候交頭接耳、說(shuō)話搞小動(dòng)作、坐姿不端正，甚至有的學(xué)生在上課期間招呼不打就跑出教室，有的學(xué)生插話、接話，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂、學(xué)習(xí)氛圍吵鬧。小學(xué)一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，沒(méi)有一個(gè)孩子能夠做到40分鐘精力專注，上課期間都會(huì)開(kāi)小差等，這種現(xiàn)象在一年級(jí)小學(xué)生中體現(xiàn)的較為嚴(yán)重。學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為舉止都非常散漫，這也根學(xué)生的年齡特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的力度不夠造成的，所以，教師要積極改善現(xiàn)狀，加大力度培養(yǎng)行為規(guī)范。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主能力

一年級(jí)的學(xué)生剛剛正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，在家庭中父母家人都容易嬌慣孩子，在幼兒園基本上沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)壓力，到了小學(xué)是人生中的一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，更是真正鍛煉學(xué)生獨(dú)立能力的開(kāi)始。在通常情況下我們可以了解一年級(jí)的學(xué)生比較懶散，他們需要在小學(xué)階段一步步的成長(zhǎng)，立規(guī)矩是第一位，告別以往的無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲，所以首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的行為習(xí)慣。教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生，上學(xué)放學(xué)的時(shí)間，沒(méi)有特殊情況下不能遲到早退，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，不能交頭接耳說(shuō)話打鬧，回答老師提出的問(wèn)題要先舉手，讓小學(xué)生形成有行為規(guī)范的思想意識(shí)。在下課后要及時(shí)將課本收拾到書(shū)包里，并拿出下一節(jié)課要用的課本，整齊地放置在桌面上，鉛筆橡皮等學(xué)習(xí)用具要放入文具盒中，不亂扔不亂放，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)整理不拖拉的良好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣能夠讓學(xué)生做任何事有計(jì)劃、有規(guī)律、有章法，將事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，鍛煉他們獨(dú)立自主的能力，只有將最基本的日常習(xí)慣做好，在學(xué)習(xí)問(wèn)題上也會(huì)形成良好的思路，一步步朝著更好的方向前行。

（二）建立班級(jí)秩序，發(fā)揮班干部?jī)?yōu)勢(shì)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)論在班級(jí)、家庭、工作崗位，都要立規(guī)矩、立章法，有利于更好的管理，提高個(gè)人素養(yǎng)和思想品質(zhì)。在一個(gè)班集體中學(xué)生人數(shù)通常情況下在50人左右，如果不立規(guī)矩、制定班級(jí)班規(guī)學(xué)生們會(huì)形成一盤(pán)散沙，放養(yǎng)式管理會(huì)使學(xué)生行為散漫、自我管控力較差、有損班級(jí)形象。然而，制定良好的班級(jí)規(guī)章制度能夠有序可循、有條不紊，學(xué)生們會(huì)有意識(shí)地去執(zhí)行，分工明確能夠使學(xué)生做自己該做的事情，會(huì)按部就班地按照任務(wù)逐步完成。班級(jí)秩序在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中顯得十分重要，應(yīng)當(dāng)做好以下兩方面：其一，班主任要組織學(xué)生建立一個(gè)有效、健全的班級(jí)管理制度，班級(jí)分工制，從班干部開(kāi)始進(jìn)行合理分工。在此，班主任要積極培養(yǎng)班干部的綜合能力，挖掘?qū)W生的潛在能力，指導(dǎo)他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，提高學(xué)生的責(zé)任心。其二，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)來(lái)制定一套切實(shí)可行的管理制度，并且要讓學(xué)生共同參與討論，采取合理的意見(jiàn)進(jìn)行完善，班級(jí)制度由學(xué)生來(lái)共同參與，能夠雙重約束，學(xué)生們會(huì)自覺(jué)遵守自己提出的班規(guī)，班級(jí)中會(huì)形成一股勁兒積極向上、永不言敗。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著深刻的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要目標(biāo)。在小學(xué)一年級(jí)階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生之間的相互交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從細(xì)節(jié)入手，將良好的習(xí)慣滲透到行為、閱讀、寫(xiě)作等方面，有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透[J].讀寫(xiě)算，2020（26）：29-30.

[2]紀(jì)曉燕.淺談小學(xué)生日常行為規(guī)范管理探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：45.

（作者單位：浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué)）