史海燕

【摘 ?要】在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師不能占據(jù)課堂的主體地位，而應(yīng)將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，提升其音樂(lè)鑒賞能力以及藝術(shù)素養(yǎng)，從而促使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助游戲教學(xué)，增加音樂(lè)課堂的趣味性，促使學(xué)生可以積極互動(dòng)，從而提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的意義、策略，旨在解決小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐游戲教學(xué)相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，可以采用游戲教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)陶冶個(gè)人情操。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)知識(shí)設(shè)置游戲主題，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則以及方法，促使學(xué)生適應(yīng)游戲活動(dòng)，并可以利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)方面，利用游戲教學(xué)模式，為提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，師生關(guān)系不再是教與學(xué)的關(guān)系，而是平等互動(dòng)的關(guān)系，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。在課堂上，教師可以將生動(dòng)有趣的游戲搬上課堂，全面開拓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野，想方設(shè)法改善課堂教學(xué)模式，促使游戲教學(xué)越來(lái)越受歡迎，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效果。與此同時(shí)，課堂必須積極互動(dòng)、妙趣橫生，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師切記不能照本宣科，不與學(xué)生積極互動(dòng)，這樣只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施游戲教學(xué)，就是利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，將學(xué)生完全變成課堂的主人，顛覆以往的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的策略

（一）提升游戲教學(xué)的趣味性

在游戲教學(xué)過(guò)程中，必須提升游戲的趣味性，使其符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。一般而言，游戲的趣味性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比，使其愿意自主參與學(xué)習(xí)。小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開游戲，因?yàn)樗芙o小學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，可以采取有趣的游戲營(yíng)造活躍的氣氛，利用游戲的趣味性開啟有趣的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，何愁無(wú)法掌握音樂(lè)知識(shí)。比如，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)《尋找生活中的聲音大雨和小雨》的旋律，使用筷子敲打瓷碗，促使瓷碗發(fā)出“哆嘞咪發(fā)嗦啦唏哆”的優(yōu)美旋律。在此過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)曲譜的節(jié)拍敲打瓷碗，貌似舉行音樂(lè)派對(duì)一樣，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，不僅可以提升他們對(duì)音樂(lè)的表演能力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。因此，在游戲教學(xué)中，提升游戲教學(xué)的趣味性，才能提升游戲教學(xué)在音樂(lè)課堂中進(jìn)展順利。

（二）提升游戲教學(xué)的參與度

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，采用游戲教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的參與度。學(xué)生在參與游戲教學(xué)過(guò)程中，各種感官也被激發(fā)起來(lái)，促使學(xué)生四肢得到運(yùn)動(dòng)，提升音樂(lè)課堂活動(dòng)率，還能讓學(xué)生直觀形象地感受音樂(lè)，使其對(duì)音樂(lè)知識(shí)記憶更加深刻。據(jù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多種感官，越能理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然有所提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常是教師講，學(xué)生聽。在這樣的情況下，學(xué)生只是運(yùn)用了聽覺(jué)以及視覺(jué)兩種感官，而游戲教學(xué)模式則可以發(fā)揮學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、四肢、嘴巴等感官。如此，在各種感官的配合下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的效率快速提升，音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量也自然有所提升。比如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，《新年好》這首歌曲不僅歌聲婉轉(zhuǎn)，舞姿也優(yōu)美，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生掌握和理解音樂(lè)知識(shí)自然變得輕松自如。因此，在游戲教學(xué)中，提升游戲教學(xué)的參與度，盡量動(dòng)員學(xué)生使用多種感官學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）突出游戲教學(xué)的活動(dòng)性

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，采用游戲教學(xué)應(yīng)盡可能挖掘游戲的活動(dòng)性，并利用游戲的活動(dòng)性實(shí)施游戲教學(xué)。小學(xué)課程要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)知識(shí)能夠有所了解。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)音樂(lè)曲子組織活動(dòng)，讓學(xué)生扮演音樂(lè)曲子中的人物角色，將課堂教學(xué)成功轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)課堂不僅生動(dòng)有趣，還能激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)曲子《各族小朋友在一起》本身描寫幾個(gè)角色，可以要求學(xué)生扮演音樂(lè)曲子的角色，然后進(jìn)行演唱，在多方努力下構(gòu)建游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并在活動(dòng)中感受音樂(lè)對(duì)人物角色的表達(dá)形式和情感。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，可以快速理解音樂(lè)知識(shí)。因此，在游戲教學(xué)中，突出游戲教學(xué)的活動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)扮演音樂(lè)曲子中的人物，學(xué)習(xí)音樂(lè)變得生動(dòng)有趣，自然可以快速理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

（四）利用游戲教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，采用游戲教學(xué)也體現(xiàn)了游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生基本都有競(jìng)爭(zhēng)心理，大多數(shù)人希望參與游戲獲得獎(jiǎng)勵(lì)?？茖W(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)性游戲和活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并轉(zhuǎn)化成探究音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生演唱《小機(jī)靈之歌》這首曲子，規(guī)定如果唱得比較出色，可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以規(guī)定演唱第一的學(xué)生，獲得10分獎(jiǎng)勵(lì);演唱第二的學(xué)生，獲得8分獎(jiǎng)勵(lì);演唱第三的學(xué)生，獲得6分獎(jiǎng)勵(lì)……這樣，學(xué)生因?yàn)樯钍塥?jiǎng)勵(lì)政策吸引，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，自然可以激發(fā)其積極性，促使其成為游戲教學(xué)的忠誠(chéng)捍衛(wèi)者。因此，在游戲教學(xué)中，利用游戲教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)更加主動(dòng)，自然可以快速掌握音樂(lè)知識(shí)。

總之，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)音樂(lè)知識(shí)感興趣，有效提升其學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率以及質(zhì)量，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以適當(dāng)利用這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生喜歡音樂(lè)，并愿意為學(xué)習(xí)音樂(lè)而努力，達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果，提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣輝.在音樂(lè)中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)――議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].新課程：小學(xué)，2013.07.

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（作者單位：山東省泰安市肥城市曹莊礦學(xué)校）