王兆軍

【摘 ?要】在小學(xué)英語教學(xué)開展過程中，如何通過合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語教學(xué)效果，是每一位英語教師在教學(xué)中需要積極思考的問題。教育游戲作為一種高效的教學(xué)方法，其將教育與游戲有機的融合起來，運用在小學(xué)英語教學(xué)中不僅與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認知特點相符合，而且符合“在快樂中學(xué)習(xí)”的教學(xué)要求。通過教育游戲營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補充，從而提升學(xué)生英語綜合能力，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)英語是小學(xué)階段一門重要的課程。新課程標準明確提出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為最為重要的教學(xué)目標，并在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，在不斷的學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為。教育游戲相比傳統(tǒng)的知識教學(xué)相比，將有趣的游戲融入到英語教學(xué)中，充分體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠在趣味的學(xué)習(xí)過程中獲得知識，鞏固知識，進而提高了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也明顯提升。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的意義

1.1 幫助教師豐富教學(xué)資源與教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中引入教育游戲，滿足了新課程標準對英語教學(xué)的新要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著充分的熱情投入到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在趣味性空間中輕松掌握英語知識，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓枯燥、單一的英語課堂變得更加生動，并充滿趣味性，豐富了教師課堂教學(xué)的資源。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)英語教學(xué)，多以“師講生聽”的模式展開教學(xué)，這樣的教學(xué)模式下無法體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。因此，將教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用起來，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，豐富了教師課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，并有利于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣及培養(yǎng)情感態(tài)度

教育游戲借助信息技術(shù)能夠營造生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，讓學(xué)生能夠自主進行英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生感悟英語知識學(xué)習(xí)的魅力。處于小學(xué)階段的學(xué)生積累的生活經(jīng)驗還比較少，對中西方文化差異沒有一定的認識，因此，將教育游戲與英語教學(xué)融合起來，能夠調(diào)動學(xué)生參與英語課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過游戲教學(xué)幫助學(xué)生增進對文化的了解，從而幫助學(xué)生更加深刻的記憶單詞。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1 通過游戲互動，加深單詞記憶

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是最為重要的教學(xué)內(nèi)容，語言由句子構(gòu)成、句子由詞匯構(gòu)成，學(xué)生掌握一定數(shù)量的英語單詞是后續(xù)英語學(xué)習(xí)的必要條件，也是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)小學(xué)英語單詞教學(xué)中，教師往往通過死記硬背的形式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這樣英語教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難達到理想效果，并且單詞學(xué)習(xí)較難，英語單詞較多，變化多言，單純的死記硬背或詞根對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞是非常難的。因此，將教育游戲融入到小學(xué)英語單詞教學(xué)中，可通過游戲互動等更為趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生加深對單詞的記憶，鞏固單詞學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸告別“背單詞”的困境。

在具體的單詞教學(xué)中，教師可以借助“畫面聯(lián)想”的游戲進行單詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會通過通過指導(dǎo)一個中心詞匯，進行聯(lián)想游戲，拓展其他詞匯，這樣幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)單詞，同時也幫助學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中豐富了詞匯量。例如，在教學(xué)單詞“apple”的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“apple”去聯(lián)想與其有關(guān)的詞匯，如它的顏色有什么樣子的？描述它的大小用什么詞匯？在這一教育游戲中，讓學(xué)生加深對顏色、形狀等單詞的記憶，鞏固所學(xué)英語單詞，提升英語單詞學(xué)習(xí)效率。

2.2 借助游戲，提升語言表達能力

新課標對小學(xué)生英語口語能力提出了更高的要求。因此，小學(xué)英語教師可根據(jù)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)情況、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及U型而生的年齡特點等，合理的選擇教學(xué)游戲并融入到具體的英語教學(xué)中，利用游戲的方式，強化學(xué)生的口語訓(xùn)練，提升小學(xué)生的英語語言表達能力，提升英語教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)魯科版小學(xué)英語“I have two eyes.”這一部分內(nèi)容時，這一部分內(nèi)容時關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，那么教師在進行口語教學(xué)時，可結(jié)合找朋友的游戲形式進行教學(xué)，讓一位學(xué)生站在另一位學(xué)生的面前，指著自己的眼睛對方：“This is my eyes”，也可以結(jié)合身體其他部分單詞展開這樣的游戲訓(xùn)練，通過開口說讓學(xué)生在游戲模式下進行口語表達的練習(xí)，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提升與鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

2.3 利用角色扮演，提升教學(xué)效率

角色扮演是一種能夠顯著提升英語課堂教學(xué)效率的教育游戲，并能夠幫助學(xué)生提升記憶單詞的能力以及單詞應(yīng)用的能力。同時結(jié)合小學(xué)生愛模仿的特性，這樣的教育游戲更能提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用角色扮演額教育游戲，為英語課堂創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)氛圍，將單詞學(xué)習(xí)與訓(xùn)練融入到教育游戲當中，利用角色扮演游戲中進一步提升教學(xué)效率，進而有效達成教學(xué)目標。

例如，在教學(xué)魯科版小學(xué)英語五年級Unit 3 Birthday這一部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，在基本內(nèi)容講解后在課堂組織學(xué)生進行角色扮演游戲，利用多媒體營造“開生日派對”的歡快氛圍，并提前準備一些與Birthday有關(guān)的道具，如蛋糕模具、蠟燭、禮物盒等，由學(xué)生分別扮演過生日的人和參加派對的人，讓學(xué)生模擬擬參加生日派對的場景，利用教學(xué)中的英語詞匯或句子展開對話。通過角色扮演可以引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中利用英語進行簡短的對話，幫助學(xué)生鞏固與掌握英語單詞，強化對單詞的記憶與應(yīng)用，提升英語教學(xué)效率，進而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與效率。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并逐漸讓學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此將教育游戲這種能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，引入到小學(xué)英語教學(xué)中，實現(xiàn)做中學(xué)的教學(xué)方式，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)效率，提升口語表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，得到及時的進步和成長，并促進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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（作者單位：泰安市泰山區(qū)第二實驗學(xué)校）