雷湘媛

【摘 ?要】數學是一門具有邏輯思維特點的基礎學科，對于小學生來說，其運算能力的培養(yǎng)與發(fā)展尤為重要，有助于學生對數學問題、數學概念、運算法則等方面的學習和探究，使學生能夠深入了解并切實解決實際問題，從而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學數學;運算能力;課堂教學

一、在培養(yǎng)學生運算能力的實際意義

運算能力作為學生學習的一項重要技能，對學生的數學思維、動手能力、分析意識等方面具有積極意義，有助于提升學生對數學概念、計算公式的運用能力;有助于增強學生解決實際問題的能力，使學生體會到日常生活與數學知識之間存在的密切聯(lián)系，提高學生的數學感知意識;可以開拓學生的智力思維，激活學生的探究心理，使學生的學習思路和觀察能力得到加強，更利于學生形成創(chuàng)造性的思維模式，促進其學習主體的多元化發(fā)展;還能鍛煉學生的社會技能，增強學生社會實踐的能力，使學生得到全面、綜合的素質發(fā)展。

二、在小學生數學運算能力的發(fā)展現狀分析

（一）解題方法單一的問題

一些教師受傳統(tǒng)應試教育的影響，過于注重對學生知識和應試內容的講解，常常以“規(guī)定”去要求學生展開運算活動，其解題方法的講授也較為單一，缺少多樣化的解題思路，導致學生存在“一題一解”的運算狀態(tài)，這對學生的主體發(fā)展產生阻礙。一些教師在方法的教授和引導上，過于“主導”學生的計算過程，學生對計算方法的運用存在被動掌握的現象，這也加劇了學生對解題方法運用不足的學情問題。

（二）思維發(fā)展不足的問題

在學生運算能力的培養(yǎng)上，注重其思維上的發(fā)展，以其多樣化、多元化、多角度的方式，去探索和發(fā)現更多的解析思路和運算方法，使學生能夠實現一題多變、一題多解的思維狀態(tài)，實現其綜合發(fā)展的要求。但在當前的能力培養(yǎng)中，一些教師過于看重對問題答案的正確性和效率，缺乏對學生運算思維上的培養(yǎng)與引導，導致學生的運算能力始終得不到有效提升，也導致學生在數學問題的解析和歸納上存在不足。

三、在小學生數學運算能力的提升策略

（一）生活問題的引入，激發(fā)學生運算興趣

數學知識大多來源于日常生活，將生活中的數學問題引入課堂教學中，不僅能激發(fā)學生對問題的運算興趣，還能使學生在實際生活中運用已有知識去解決問題，進而提高學生的學習自信心。因此，在數學課堂活動中，教師可以根據教材內容和學情特點，靈活引入生活中的數學問題，以學生熟悉的生活現象為導引，調動學生對問題的探究心理，實現其有效教學的培養(yǎng)目的。

（二）豐富解題的方法來拓展學生運算思路

俗話說：授人以魚不如授人以漁。傳授學生解題的方法，有助于提升學生的運算能力，豐富學生的解題形式，拓展學生的運算思路。同時，通過對不同方法的學習和比較，可以使學生從中找出適合自己的最優(yōu)解題方法，提升學生的解題效果。因此，在數學課堂活動中，教師應根據學生的學情變化，靈活傳授學生不同的解題方法，優(yōu)化學生的解析思路，從而促進學生綜合能力的發(fā)展。

（三）游戲活動的開展，鞏固學生運算基礎

游戲是小學生喜聞樂見且主動參與的一項活動，將游戲活動帶入課堂練習中，不僅能打破傳統(tǒng)單一、枯燥的練習模式，調動學生的參與熱情，還使學生在輕松、愉快的環(huán)境下，鞏固學生的運算基礎，提升學生的運算能力。因此，在數學課堂活動中，教師可以根據實際學情，靈活開展游戲活動，并采取不同形式、不同類型的游戲方式，引導學生對數學問題的計算方向，從而達到寓教于樂的課堂效果。

（四）組織錯題重現，加強學生運算能力

錯題往往是教師和學生容易忽略的一個重點，錯題資源的利用不僅僅能指導學生對計算過程或答案的正確運算方法，還能從錯題中找到學生在認知發(fā)展中的學情問題，進而采取有針對性措施去完善和改進，從而增強學生的運算能力。因此，在數學課堂活動中，教師應重視錯題資源，合理組織學生對錯題進行深入分析，找到學生當前所存在的共性問題和個性問題，保證學生學習活動的有效性。

（五）學習問題的糾正，培養(yǎng)學生運算習慣

1、書寫習慣。數學問題的解答需要不斷地演算和記錄，這就需要教師加強對學生書寫習慣的培養(yǎng)，保持正確的運算方式，并做到字跡工整、數字準確、格式端正、步驟明確，有助于提升學生的計算準確率和運算效率。

2、驗算習慣。驗算是對運算結果的一種復查行為，保證運算結果的正確性，并對計算過程中的細節(jié)和流程進行回顧，有助于學生對問題點的發(fā)現并進行改正，確保計算的有效性。

3、積累習慣。在日常計算過程中，學生難免存在計算錯誤的現象，教師可以組織學生將自身所犯的錯誤問題或題型進行積累，不時地查閱和思考，將有助于提升學生對問題的記憶效果，避免重復性問題的發(fā)生。

結束語

綜上所述，運算能力是學生在數學課程學習時所具備的能力之一，對學生分析問題、探索實踐、發(fā)展思維等具有十分重要的作用。小學正是學生打牢基礎、培養(yǎng)能力的關鍵階段，也是筑牢根基、養(yǎng)成習慣的“黃金期”。

參考文獻：

[1]邵立文.淺談夯實小學數學運算能力的有效辦法[J].學周刊，2015（30）：185-185

[2]劉瑛.小學生數學運算能力培養(yǎng)模式探究[J].新課程教學（電子版），2020（18）：14-15.

（作者單位：廣西南寧市武鳴區(qū)甘圩鎮(zhèn)甘圩小學）