鐘興友

【摘 ?要】伴隨著社會的發(fā)展和新課改的實(shí)施，教師教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅局限于學(xué)生成績的提高，而是更多的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在目前社會的發(fā)展趨勢下，數(shù)學(xué)也變得越來越重要。而教師要對學(xué)生進(jìn)行的核心素質(zhì)培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，我們要循序漸進(jìn)的去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的更快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的理解數(shù)學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段重要的學(xué)科，在初中教育中占有很大比重，但數(shù)學(xué)學(xué)科大部分學(xué)生普遍數(shù)學(xué)學(xué)科理解難度較大，計算過程復(fù)雜，很難對數(shù)學(xué)學(xué)科形成興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生恐懼心理，數(shù)學(xué)問題是綜合的反應(yīng)學(xué)生的知識掌握水平，考察學(xué)生實(shí)際分析能力，本文將論述如何更好的通過問題導(dǎo)學(xué)法來進(jìn)一步提升初中生對數(shù)學(xué)的興趣以及其具體應(yīng)用方法。

一、如何更好的提升初中生對數(shù)學(xué)的興趣

初中生在面對問題時大部分會有畏難情緒，而且初中生正處于心智發(fā)展初期階段，很難獨(dú)立思考問題，這就要求老師在教學(xué)中能以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠充分理解數(shù)學(xué)問題，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，并進(jìn)行同類型題目訓(xùn)練鞏固知識，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，充分了解數(shù)學(xué)問題的階梯策略，能夠更好的提高數(shù)學(xué)成績。

二、具體的引入問題式教學(xué)方法的措施

2.1 合理的去設(shè)置數(shù)學(xué)中的問題

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的問題往往可能是一串?dāng)?shù)字一行代碼等等，作為老師的我們不妨一改以往的教學(xué)，大膽的去嘗試修改那些繁雜的問題，設(shè)置一些生動有趣的數(shù)學(xué)問題，以更加文藝或者更加流行的問題去提問。新時代在發(fā)展，我們老師在進(jìn)步，在接受新的事物，我們的同學(xué)也沒有原地待步，我們也在迅速的接受新文化新浪潮的沖擊。我們應(yīng)該緊跟新時代的步伐，以更為新潮的方式去設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。我們老師也可以去設(shè)置一些多樣化問題，問題的答案不局限在哪一類，選擇開放性的試題可以更好的去放飛學(xué)生們的思想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，給大腦得以獲得很大的開發(fā)。

2.2 因材施教且科學(xué)的設(shè)置教學(xué)問題

根據(jù)他們的性格來講每個學(xué)生都是獨(dú)立的，他們的基礎(chǔ)是不同的，這意味著教師應(yīng)該根據(jù)這些不同的基礎(chǔ)來劃分學(xué)生的水平，同樣的，教師在平時的輔導(dǎo)過程中要注意每一個學(xué)生，重要的是他們不僅要注重基礎(chǔ)好的學(xué)生，還要注重那些具備簡單基礎(chǔ)的學(xué)生，在這種情況下，要想在課堂上找到問題的出發(fā)點(diǎn)，就需要向不同要求的學(xué)生提出問題，教育程度低的學(xué)生也可以參與學(xué)習(xí)，在相對輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣可以增加學(xué)生的信心，按照解決問題的方法加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和和水平，使學(xué)生在發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)每一個數(shù)學(xué)問題并加以解決，從而提高學(xué)習(xí)效率，完善自身能力且對未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)用解決教學(xué)問題的方法，不僅可以改變原有的教學(xué)模式，使初中數(shù)學(xué)課更加有效，還要提高學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。

2.3 聯(lián)系生活實(shí)際，對于數(shù)學(xué)問題教學(xué)多樣化

初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析時，可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析。比如在學(xué)習(xí)立方根的時候老師可以將實(shí)際生活情況引入到該知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以設(shè)置一個27立方米的正方形紙箱，讓學(xué)生獨(dú)立思考該紙箱的邊長，將問題導(dǎo)學(xué)法充分的利用起來，再由這個問題引出關(guān)于立方根學(xué)習(xí)的各個問題比如脫離這個實(shí)際情況將該問題改為不衡量正負(fù)的情況，則立方等于27的數(shù)共有幾個分別是什么，讓學(xué)生通過進(jìn)一步解答該問題而更深入的掌握該知識的能力。將數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠使學(xué)生印象更加深刻，充分理解數(shù)量關(guān)系，在下次遇到同類型的題目時，就能自己獨(dú)立思考并完成題目，大大提高對數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的興趣。

2.4 老師在課堂教學(xué)中可以采用多種方式進(jìn)行解題

初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)問題不僅僅是為了提高數(shù)學(xué)成績，進(jìn)行應(yīng)試教育，還可以把平時數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的思維聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去，通過將數(shù)學(xué)題目和實(shí)際生活相結(jié)合，可以更好的提升學(xué)生的興趣，這也要求老師摒棄填鴨式教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練時，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不拘泥于答案，敢于尋找不同的思路和解題方法，錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分調(diào)動全班同學(xué)的課堂參與感，老師也可以對勇于思考，敢于思考的學(xué)生進(jìn)行獎勵，保持學(xué)生們血絲的積極性，更好的提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)問題的解題效率，獲得更好的數(shù)學(xué)成績。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，也是一個不斷更新知識的過程，需要學(xué)生一開始就積極主動地獲取知識，而不是老師一味的單方面知識輸入。學(xué)生需要把老師新傳授的知識以及自己曾經(jīng)的舊知識融合在一起，一步步的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。而且數(shù)學(xué)也是一門比較靈活的學(xué)科，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，制定合適的教學(xué)方案，開展多樣化的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝陽.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（36）：133.

[2]王芳玲.關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值及途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（4）：35.

[3]艾玉英.探究問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性和應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（3）：87.

（作者單位：安順市平壩區(qū)白云中心學(xué)校）