熊鑫

摘 要：高職高專(zhuān)院校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該積極迎合時(shí)代的需求，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，將思政課實(shí)踐教學(xué)模式和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)有效結(jié)合。高職高專(zhuān)院校通過(guò)整合教學(xué)資源、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍等方法，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于高職高專(zhuān)院校思政課教學(xué)要求。本文先說(shuō)明就業(yè)為導(dǎo)向下高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必然性，然后說(shuō)明基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè);導(dǎo)向;高職高專(zhuān);思政課;實(shí)踐教學(xué);模式

我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)明確規(guī)定對(duì)于高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，需要以就業(yè)為其導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。那么在這樣情況下，如何滿(mǎn)足就業(yè)導(dǎo)向需求，就成為當(dāng)前高職高專(zhuān)院校思政課實(shí)踐教學(xué)研究重點(diǎn)。當(dāng)前高職高專(zhuān)院校思政課教學(xué)并不適用于自身發(fā)展，所以就應(yīng)該根據(jù)高職高專(zhuān)院校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)符合社會(huì)需要的相應(yīng)人才。

一、就業(yè)為導(dǎo)向下高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必然性

（一）受到高職高專(zhuān)教育辦學(xué)方向影響

在我國(guó)教育不斷改革的背景下，人們對(duì)于高職教育和高等教育的劃分越來(lái)越明確。與此同時(shí)，國(guó)家也在這其中提出更加適合高職院校發(fā)展的相關(guān)策略。相關(guān)政策中明確指出，對(duì)于高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適用于當(dāng)前一線(xiàn)需要的應(yīng)用性人才，而高職高專(zhuān)教育又不同于傳統(tǒng)教育，只有真正貼合市場(chǎng)才能夠發(fā)揮自身價(jià)值[1]。以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠更好的創(chuàng)造出符合高職高專(zhuān)教育發(fā)展的教學(xué)模式，如校企合作、產(chǎn)教結(jié)合等。

（二）改變當(dāng)前高職高專(zhuān)院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

在高職高專(zhuān)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課較為重要，對(duì)于思政課并沒(méi)有過(guò)多的重視。在這樣思想的影響下，他們就會(huì)排斥思政課，不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無(wú)法有效取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。從當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，一些學(xué)生雖然覺(jué)得對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)有一定作用，但是缺少參與度。所以，就需要讓高職高專(zhuān)思政課不流于形式，通過(guò)對(duì)其思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其真正參與到其中。只有讓高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)能夠符合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，才能夠發(fā)揮思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生的最大目標(biāo)就是能夠找到合適的工作，所以，高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)就要以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行。

（三）高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求

相關(guān)會(huì)議中對(duì)于高職高專(zhuān)大學(xué)生曾提出職業(yè)力的概念，也就是指能夠有利于高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)的相應(yīng)能力，在這其中包括專(zhuān)業(yè)技能、人格魅力等[2]。思政課實(shí)踐教學(xué)就是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的一種方法，如果思政課實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向，那么就會(huì)導(dǎo)致思政課實(shí)踐課程失去實(shí)效性，無(wú)法滿(mǎn)足高職高專(zhuān)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)模式原則

（一）與專(zhuān)業(yè)課積極融合

當(dāng)前，很多高職高專(zhuān)學(xué)生不能真正認(rèn)識(shí)到思政課和專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有將思政課作為重點(diǎn)。想要改變當(dāng)前的這種情況，就應(yīng)該積極將思政課和專(zhuān)業(yè)課有效結(jié)合，了解在這其中能夠符合高職高專(zhuān)學(xué)生實(shí)際情況的相應(yīng)策略，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，讓思政課更加能夠符合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（二）與行業(yè)實(shí)現(xiàn)有效合作

高職高專(zhuān)院校主要就是為社會(huì)輸送一線(xiàn)實(shí)用性人才，這些人才自身不僅需要具備較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備高素質(zhì)、高素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)需求。但是，一般實(shí)踐課程不能夠吸引學(xué)生的注意，只有讓學(xué)生真正深入到實(shí)踐中才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可。所以，思政課應(yīng)及時(shí)利用社會(huì)、企業(yè)資源，積極和相關(guān)行業(yè)進(jìn)行合作，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，充分提高思政課教學(xué)有效性。

（三）與理論教學(xué)有效融合

對(duì)于思政課的理論部分來(lái)說(shuō)，這樣做的目的就是為讓學(xué)生能夠在實(shí)踐參與過(guò)程中，更好地運(yùn)用所學(xué)理論，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際。所以，思政課程應(yīng)該在保證學(xué)生理解理論的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展實(shí)踐。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）健全組織領(lǐng)導(dǎo)保障體系

當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視思政課實(shí)踐教學(xué)，并且為了能夠讓思政課實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，要求將思政課實(shí)踐教學(xué)納入到對(duì)高職高專(zhuān)院校辦學(xué)質(zhì)量考核中。一方面，這些政策的落實(shí)需要高職高專(zhuān)院校的積極幫助，而以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課實(shí)踐教學(xué)工作較為復(fù)雜，需要社會(huì)實(shí)踐和相應(yīng)的行業(yè)需求有效結(jié)合，如果只是依靠思政課教學(xué)部門(mén)是無(wú)法有效完成[3]。所以，想要完成這一工作，就應(yīng)該完善高職高專(zhuān)院校的領(lǐng)導(dǎo)體系，讓其各部門(mén)之間能夠積極溝通，進(jìn)一步推動(dòng)高職高專(zhuān)院校教育資源的進(jìn)一步整合。與此同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)加大資金支持，給予相應(yīng)的政策幫助。

（二）建立職業(yè)導(dǎo)向型師資隊(duì)伍

想要以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)，就需要建設(shè)一支具有高素質(zhì)、職業(yè)思維的思政教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)前我國(guó)非常重視“雙師型”教師，但是沒(méi)有將思政課教師也納入到其中。而如果教師不了解行業(yè)發(fā)展實(shí)情，那么就不能正確引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成思政課實(shí)踐教學(xué)。所以，思政教師隊(duì)伍也要注重雙向發(fā)展。并且在這過(guò)程中聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)企業(yè)員工，參與到思政課實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在這其中更好地成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

在就業(yè)為導(dǎo)向的背景下，主要目的就在于建立開(kāi)放的教學(xué)體系，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，需要引導(dǎo)社會(huì)、行業(yè)等多方面人員參與到其中[4]。雖然社會(huì)和學(xué)校在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，已經(jīng)取得一定的成效，但是始終沒(méi)有真正建立開(kāi)放式的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。所以，想要保證基于就業(yè)導(dǎo)向下的高職高專(zhuān)院校思政課實(shí)踐教學(xué)能夠順利開(kāi)展，就應(yīng)該讓院校和相關(guān)企業(yè)有效聯(lián)系。要以學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的實(shí)踐基地。還應(yīng)該以服務(wù)為發(fā)展目標(biāo)，政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)高職高專(zhuān)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的重視，給予足夠的資金支持。

（四）建立多元化考核模式

對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)而言，考核方式要與其它課程有所不同，要通過(guò)考試來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要建立多樣化的考核模式。首先，考核方法應(yīng)該多樣化，不能夠只通過(guò)思政課教師來(lái)完成，還應(yīng)該同輔導(dǎo)員、實(shí)踐基地教師、相關(guān)單位等意見(jiàn)相結(jié)合，考核的內(nèi)容應(yīng)該更傾向于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)。其次，在考核過(guò)程中，對(duì)于高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐考核不能只注重實(shí)踐報(bào)告，更加應(yīng)該了解學(xué)生在實(shí)踐中自己的感悟和想法，應(yīng)該以發(fā)展的角度來(lái)明確社會(huì)實(shí)踐的最終結(jié)果。

（五）建立完善的思政課社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系

在就業(yè)導(dǎo)向下的高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)是否能夠順利發(fā)展，需要思政課社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控的幫助[5]。因?yàn)椋退颊n實(shí)踐教學(xué)模式而言，其內(nèi)容和過(guò)程較為復(fù)雜，那也就直接決定著社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系的復(fù)雜。對(duì)于高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)而言，在就業(yè)導(dǎo)向下要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到實(shí)際生活，學(xué)會(huì)自我反思。所以，質(zhì)量監(jiān)控體系就應(yīng)該充分考慮到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，通過(guò)完善社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系來(lái)充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容。

針對(duì)這種情況，要保證社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)該是開(kāi)放性的，也就是要打破學(xué)校單一的監(jiān)控制度，應(yīng)該將學(xué)校、社會(huì)和相關(guān)部門(mén)有效統(tǒng)一，建立更加完善的監(jiān)控體系[6]。還應(yīng)該保證社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系有一定的延展性，不能夠?qū)⒐潭〞r(shí)間內(nèi)的結(jié)果作為實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從發(fā)展性的角度來(lái)完善社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高的情況下，高職高專(zhuān)院校應(yīng)該積極改變教學(xué)模式，特別是思政教學(xué)。正確的思政教學(xué)能夠規(guī)范學(xué)生的行為和思想。因此，高職應(yīng)該以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)這些方法讓思政課社會(huì)實(shí)踐能夠真正發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

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