劉樂(lè)民 向馥君

摘 要：隨機(jī)教育是基層部隊(duì)在執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)和日常生活中因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行的教育。當(dāng)前基層部隊(duì)在開(kāi)展隨機(jī)教育中存在重視不夠、方法不活、質(zhì)量不高、效果不明顯等問(wèn)題。解決好這些問(wèn)題，必須在增強(qiáng)隨機(jī)教育的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育;實(shí)效;基層部隊(duì)

隨機(jī)教育是基層思想工作最常用的一種形式，是對(duì)集中教育的補(bǔ)充和鞏固，隨機(jī)教育與集中教育相輔相成，對(duì)官兵的思想和行為起著潛移默化的作用。然而，從基層部隊(duì)調(diào)研掌握的情況來(lái)看，當(dāng)前基層部隊(duì)還存在著對(duì)隨機(jī)教育重視不夠、方法不活、質(zhì)量不高、效果不明顯等問(wèn)題，這些問(wèn)題不同程度地影響了教育的轉(zhuǎn)化功能和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高。要解決好這些問(wèn)題必須在增強(qiáng)隨機(jī)教育的經(jīng)常性、實(shí)效性上下功夫。

一、強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)揮隨機(jī)教育的功能和作用

從當(dāng)前來(lái)看，一些基層單位對(duì)隨機(jī)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，有的認(rèn)為隨機(jī)教育不是硬指標(biāo)，可搞可不搞，思想上沒(méi)有把隨機(jī)教育擺到重要的位置;有的單純認(rèn)為隨機(jī)教育是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不能從根本上解決問(wèn)題;有的把隨機(jī)教育當(dāng)成個(gè)人的一種喜好，想起來(lái)搞一搞，忙起來(lái)放一放，隨機(jī)教育太“隨意”;還有的思想懶惰，工作滯后，處于一種被動(dòng)無(wú)力的狀態(tài)，這樣的結(jié)果就是大大弱化了思想教育的時(shí)效。解決這些問(wèn)題，首先要走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，進(jìn)一步強(qiáng)化自覺(jué)意識(shí)。

（一）搞好隨機(jī)教育是推進(jìn)專(zhuān)題教育的基本方法

基層單位工作任務(wù)千頭萬(wàn)緒，十分繁重，我們經(jīng)常講“上面千條線，地下一根針”，基層干部也是“兩眼一睜，忙到熄燈”，就是對(duì)基層的真實(shí)寫(xiě)照?；鶎訂挝挥捎诠ぷ魅蝿?wù)多，不可能經(jīng)常集中大塊時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題教育，只能在執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)和日常工作生活中，抓住點(diǎn)滴時(shí)間隨機(jī)開(kāi)展教育，及時(shí)消除官兵思想上的模糊認(rèn)識(shí)，糾正行為上的不端舉止，這樣才能達(dá)到統(tǒng)一官兵思想，協(xié)調(diào)一致行動(dòng)的功效。

（二）搞好隨機(jī)教育是深化集中教育效果的有效手段

集中教育內(nèi)容多、人員全、時(shí)間短，官兵一時(shí)難以全部理解、接受和領(lǐng)會(huì)。教育當(dāng)時(shí)確實(shí)也解決了官兵的思想問(wèn)題，但隨著形勢(shì)、任務(wù)和環(huán)境的變化，官兵的思想問(wèn)題還可能出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)就需要通過(guò)開(kāi)展隨機(jī)教育來(lái)補(bǔ)充和深化，使集中教育和隨機(jī)教育相互促進(jìn)，相得益彰。

（三）搞好隨機(jī)教育是解決新情況新問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要

受社會(huì)大環(huán)境和各種傳媒的影響，官兵隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的思想反映，如果不及時(shí)教育，“熱門(mén)話題”就可能會(huì)演變成“熱點(diǎn)問(wèn)題”，一些不良反映就可能導(dǎo)致問(wèn)題的發(fā)生。只有及時(shí)有效地搞好隨機(jī)教育，切實(shí)消除官兵思想上的不正確認(rèn)識(shí)，才能確保官兵政治堅(jiān)定和思想道德純潔。

二、加大力度，提高隨機(jī)教育的質(zhì)量

隨機(jī)教育，重在隨機(jī)，貴在及時(shí)，要善于抓住各種有利時(shí)機(jī)和場(chǎng)合及時(shí)進(jìn)行。要針對(duì)一些好人好事和不良傾向，就事論理，幫助官兵從眼前的、身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的具體小事中，分清好壞是非，領(lǐng)悟如何處世、怎樣做人的真諦。

（一）抓好隨機(jī)教育與課堂教育的有機(jī)結(jié)合

要把課堂教育的系統(tǒng)灌輸與隨機(jī)教育的點(diǎn)滴滲透結(jié)合好，既要突出課堂教育的主導(dǎo)地位，又要體現(xiàn)隨機(jī)教育“短、平、快、活”的特點(diǎn)，錘煉能打勝仗戰(zhàn)斗作風(fēng)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，完成上級(jí)賦予各項(xiàng)任務(wù)的服務(wù)保證作用。實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代革命軍人，鍛造具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)倪^(guò)硬部隊(duì)目標(biāo)。

（二）處理好貼近實(shí)際與明事辯理的關(guān)系

從基層開(kāi)展隨機(jī)教育的情況來(lái)看，講道理的層次比較低，多數(shù)還停留在就事論事上，有的甚至用“小道理”代替“大道理”，有的曲解了“文明帶兵”的內(nèi)涵，人性化多一點(diǎn)，原則性少一點(diǎn)，批評(píng)教育缺乏力度，改變了隨機(jī)教育的初衷。隨機(jī)教育關(guān)鍵是就事論理，通過(guò)一事一議、一議一理的因勢(shì)利導(dǎo)，使官兵明白基本道理、提高明辨是非和抵御侵蝕影響的能力。要注意把解決理想信念、戰(zhàn)斗精神以及價(jià)值追求、生活格調(diào)、戀愛(ài)婚姻、審美情趣、人際關(guān)系等方面的問(wèn)題作為隨機(jī)教育的重要內(nèi)容，旗幟鮮明地指出堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，鼓勵(lì)什么、批判什么。

（三）堅(jiān)持思想啟迪和行為引導(dǎo)見(jiàn)成效

要根據(jù)官兵平時(shí)思想反映，結(jié)合日常生活中大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，站在強(qiáng)軍事業(yè)、部隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)、和諧發(fā)展、官兵進(jìn)步的高度上謀劃教育，利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適宜的氛圍、靈活的方法引導(dǎo)官兵剖析一個(gè)事例、明白一個(gè)道理，解開(kāi)一個(gè)扣子、增加一份干勁。同時(shí)，注重培養(yǎng)官兵自我教育、自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，沿著正確的軌道良性發(fā)展。

三、把握規(guī)律，提升隨機(jī)教育的實(shí)效

長(zhǎng)期的基層工作實(shí)踐告訴我們：隨機(jī)教育不是什么時(shí)候想搞就可以搞的，它有一定的規(guī)律性。當(dāng)官兵思想問(wèn)題處于萌芽狀態(tài)時(shí)，要未雨綢繆;當(dāng)出現(xiàn)熱點(diǎn)話題時(shí)，要及時(shí)降溫;當(dāng)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生變化、部隊(duì)體制編制改革、利益格局調(diào)整、兵員補(bǔ)退、外出集訓(xùn)、執(zhí)行任務(wù)、探親前后、遭遇挫折、家庭變故等時(shí)機(jī)要主動(dòng)作為。把握好規(guī)律，隨機(jī)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

（一）樹(shù)立隨機(jī)教育的效益觀念

隨機(jī)教育重在“隨機(jī)”，切忌“隨意”，克服隨意性。就是既要充分利用各種場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)隨地開(kāi)展教育，又要防止不分時(shí)機(jī)、不分場(chǎng)合、不分對(duì)象、不分內(nèi)容、不注意方式方法隨意進(jìn)行教育。必須樹(shù)立隨機(jī)教育的效益觀念，確保教育不流于形式、不無(wú)的放矢。

（二）掌握隨機(jī)教育的基本要領(lǐng)

隨機(jī)教育時(shí)效性強(qiáng)，不能像課堂教育那樣按部就班，也不能像其它教育一樣“和風(fēng)細(xì)雨”，而應(yīng)該短小、快捷、靈活。在內(nèi)容選擇上講究“寧精勿濫、寧少勿多”，在實(shí)施過(guò)程中要見(jiàn)縫插針、迅速及時(shí)、因地制宜;在方法上要力求“活”“新”。

（三）大力開(kāi)展群眾性自我教育

要改變隨機(jī)教育中干部唱“獨(dú)腳戲”的狀況，把發(fā)揮基層官兵主體作用和干部主導(dǎo)作用統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)戰(zhàn)士“人人當(dāng)教員”，主動(dòng)走上臺(tái)亮思想、談?wù)J識(shí)、交流體會(huì)，做到“問(wèn)題大家找、是非大家辨、道理大家講”，形成“平等交流、民主討論、官兵互教、共同提高”的良好氛圍。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教育手段，運(yùn)用現(xiàn)代傳媒和信息網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展教育，進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上談心、網(wǎng)上咨詢等。

（四）善于把隨機(jī)教育與其他活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

要注重搞好隨機(jī)教育與平時(shí)執(zhí)勤、訓(xùn)練、執(zhí)行各種任務(wù)的結(jié)合滲透。特別是隨著部隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和功能的逐步完善，基層官兵的工作生活條件得到了很大的改善，文化娛樂(lè)生活豐富。要聚焦戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造備戰(zhàn)打仗的政治環(huán)境，使官兵在耳濡目染、潛移默化中受到教育啟發(fā)，讓官兵在復(fù)雜艱苦、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中培育嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，讓官兵在生動(dòng)活潑、健康向上的活動(dòng)中陶冶情操、升華思想、純潔心靈。

四、活用方法，增強(qiáng)隨機(jī)教育針對(duì)性

隨機(jī)教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不管白天晚上、休息娛樂(lè)只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)都可以靠上去做思想工作;不管在執(zhí)勤崗位、野外駐訓(xùn)等場(chǎng)地都可以進(jìn)行隨機(jī)教育。

（一）找準(zhǔn)問(wèn)題官兵思想問(wèn)題根源

開(kāi)展隨機(jī)教育，要留心觀察官兵的思想變化，善于以小見(jiàn)大。連隊(duì)日常工作、生活中涌現(xiàn)出來(lái)的大量隨機(jī)事件，它的一個(gè)顯著特點(diǎn)是突發(fā)性強(qiáng)，“來(lái)也匆匆，去也匆匆”，有的甚至一現(xiàn)即逝。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)?；鶎痈刹磕抗庖翡J，思想要敏感，要當(dāng)有心人，在實(shí)際工作中采取“直接捕捉、間接捕捉、預(yù)測(cè)捕捉”等方法來(lái)找準(zhǔn)問(wèn)題。直接捕捉就是干部在與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”中，親自體察戰(zhàn)士的言行舉止和喜怒哀樂(lè)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉教育素材。間接捕捉就是充分發(fā)揮思想骨干的作用，借助家庭和社會(huì)的力量，采取多種形式、多種渠道，及時(shí)摸清和掌握戰(zhàn)士的思想脈搏。預(yù)測(cè)捕捉就是提前研究戰(zhàn)士在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，既要注意個(gè)別，又要注意一般，科學(xué)地分析預(yù)測(cè)戰(zhàn)士的思想及情緒變化。

（二）及時(shí)抓住隨機(jī)教育時(shí)機(jī)

人的思想是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的過(guò)程，基層官兵也不例外，常常因情況變化而變化。例如國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生變化、國(guó)家有關(guān)政策調(diào)整、所在部隊(duì)任務(wù)轉(zhuǎn)換、官兵個(gè)人理想前途受挫、家庭遇到實(shí)際困難等，都會(huì)引發(fā)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；鶎诱じ刹恳皶r(shí)抓住這些稍縱即逝的思想工作有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)靠上去進(jìn)行思想教育，把思想工作做到戰(zhàn)士的心坎上;及時(shí)化解矛盾，促進(jìn)內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧。這樣才能避免問(wèn)題越積越多，基層安全穩(wěn)定就有了保障，部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高也就有了可靠的保證。

（三）豐富隨機(jī)教育形式方法

人民軍隊(duì)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)事頻繁，條件艱苦，集中教育的機(jī)會(huì)不多，主要靠一點(diǎn)一滴的隨機(jī)教育。由于教育形式多樣、形象直觀、生動(dòng)活潑，教育的效果非常顯著，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代官兵戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人，政治工作發(fā)揮了重要的作用。現(xiàn)在基層部隊(duì)的情況同過(guò)去相比發(fā)生了很大變化，但革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的這些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)仍然為我們搞好政治教育提供了寶貴借鑒。在隨機(jī)教育中，要抓住官兵在執(zhí)勤、工作、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的某些言行，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，曉以利害，以事明理，有效解決官兵的思想問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：劉樂(lè)民（1968—），男，漢族，陜西長(zhǎng)武人，本科，副教授，研究方向：軍隊(duì)基層政治工作;向馥君（1994—），女，漢族，四川平昌人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。