付昌星

摘 要：汽車(chē)材料是汽車(chē)制造的基礎(chǔ)，因而在我國(guó)高職院校中，汽車(chē)材料專(zhuān)業(yè)課程是汽車(chē)制造、汽車(chē)應(yīng)用及維修專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，由于該課程同時(shí)涉及到物理與化學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，汽車(chē)材料課程是理論性及實(shí)用性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其理論知識(shí)及相關(guān)概念較多，涉及到的知識(shí)面非常廣泛，因此在教學(xué)方面如果沒(méi)有新穎的教學(xué)模式，會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)及就業(yè)。案例教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)模式，應(yīng)用于汽車(chē)材料課程，會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提升有著顯著作用。本文對(duì)案例教學(xué)法在高職院校汽車(chē)材料課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討及分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;汽車(chē)材料課程;應(yīng)用

汽車(chē)材料課程是汽車(chē)裝配以及汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，并且也是一門(mén)理論性以及應(yīng)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，其綜合性也非常強(qiáng).該課程不但和相關(guān)的物理知識(shí)想聯(lián)系，還有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，以及兩門(mén)學(xué)科之間的相互交叉特點(diǎn)，其基礎(chǔ)理論性比較多，概念也多，涉及的知識(shí)面比較廣，若是在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用不但就會(huì)使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中興趣不是很高，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利，因此為了能夠?qū)⑵浣虒W(xué)效果提升，本文就對(duì)案例教學(xué)法在汽車(chē)材料課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

1 案例教學(xué)法在高職院校汽車(chē)材料課程中的應(yīng)用背景

1.1 案例教學(xué)法是從美國(guó)誕生并興起的一種全新的教學(xué)方式，它主要是以實(shí)際生產(chǎn)、生活中發(fā)生的案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)案例的分析、研究，得到解決方法，從而開(kāi)展對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法以實(shí)際案例的分析、解決為線索，進(jìn)行案例準(zhǔn)備、材料收集、相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、解決方案等活動(dòng)，達(dá)到主體能動(dòng)、過(guò)程動(dòng)態(tài)、綜合實(shí)踐，結(jié)果多元化的目的。因此，案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 汽車(chē)材料課程是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，其覆蓋的知識(shí)內(nèi)容眾多，主要包括：

（1）汽車(chē)制造材料：金屬材料和非金屬材料;

（2）汽車(chē)運(yùn)行材料：汽車(chē)能源材料、汽車(chē)潤(rùn)滑材料、汽車(chē)工作液;

（3）汽車(chē)裝飾與美容材料：美容護(hù)理材料、裝飾材料等幾大項(xiàng)內(nèi)容。汽車(chē)材料課程是其他專(zhuān)業(yè)課材料的提供基礎(chǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)多，關(guān)聯(lián)知識(shí)繁雜，應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 案例教學(xué)法在汽車(chē)材料課程中的應(yīng)用探索

案例教學(xué)法在汽車(chē)材料課程中的應(yīng)用，是為了提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此選擇案例要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的出發(fā)，選擇貼近生活的實(shí)際案例。運(yùn)用案例教學(xué)法，主要有以下幾個(gè)步驟;

2.1 案例的準(zhǔn)備

案例的準(zhǔn)備是案例教學(xué)法的首要工作，準(zhǔn)備的案例應(yīng)該是汽車(chē)生產(chǎn)及售后服務(wù)中實(shí)際的案例，同時(shí)又要與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該相應(yīng)的有一個(gè)案例與之相對(duì)應(yīng)。例如：

2.1.1 教學(xué)任務(wù)：汽車(chē)車(chē)蠟的選擇

案例：一汽豐田卡羅拉車(chē)型的車(chē)蠟選擇

2.1.2 教學(xué)任務(wù)：汽車(chē)汽油的選擇

案例：一汽奧迪A6車(chē)型汽油的選擇

通過(guò)以上真實(shí)的案例，使得教學(xué)任務(wù)明確，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而進(jìn)入案例教學(xué)法的第二個(gè)步驟。

2.2 案例分析

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從而明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)整個(gè)案例的實(shí)施過(guò)程，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識(shí)并加以應(yīng)用。例如：

2.2.1 一汽豐田卡羅拉車(chē)型的車(chē)蠟選擇案例

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)給汽車(chē)選擇車(chē)蠟的方法;

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)：給一汽豐田卡羅拉車(chē)型選擇車(chē)蠟;

（3）學(xué)習(xí)過(guò)程：了解豐田卡羅拉車(chē)型對(duì)車(chē)蠟的要求，學(xué)習(xí)車(chē)蠟的功能、種類(lèi)以及相關(guān)特性，最終選擇符合豐田卡羅拉車(chē)型的車(chē)蠟;

（4）學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)：豐田卡羅拉車(chē)型對(duì)車(chē)蠟的要求，車(chē)蠟功能種類(lèi)等;

（5）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)《汽車(chē)材料》以及《豐田卡羅拉汽車(chē)使用說(shuō)明書(shū)》等相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分組討論。

2.2.2 一汽奧迪A6車(chē)型汽油的選擇

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)為汽車(chē)選擇相應(yīng)汽油的方法;

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)：為一汽奧迪A6車(chē)型選擇汽油;

（3）學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)了解奧迪A6車(chē)型對(duì)汽油的要求，學(xué)習(xí)汽車(chē)選擇汽油的原理及方法，為奧迪A6車(chē)型選擇汽油;

（4）學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)：奧迪A6車(chē)型汽油的選擇，汽車(chē)選擇汽油的原理及方法;

（5）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)《汽車(chē)材料》以及《一汽奧迪A6汽車(chē)使用說(shuō)明書(shū)》等相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分組討論。

2.3 知識(shí)學(xué)習(xí)

在案例分析后，教師應(yīng)按案例分析的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為案例方案實(shí)施做準(zhǔn)備。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)材料，查閱相關(guān)資料，尋找解決方案的知識(shí)和方法。例如：

2.3.1 一汽豐田卡羅拉車(chē)型的車(chē)蠟選擇案例

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《汽車(chē)材料》中車(chē)蠟的功能、種類(lèi)、性能以及選用的知識(shí)，《一汽豐田卡羅拉汽車(chē)使用說(shuō)明》中汽車(chē)保養(yǎng)打蠟的相關(guān)知識(shí)。

2.3.2 一汽奧迪A6車(chē)型汽油選擇案例

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《汽車(chē)材料》中汽車(chē)選擇汽油的原則、方法及注意事項(xiàng)，《一汽奧迪A6汽車(chē)使用說(shuō)明》中對(duì)汽油的選擇等相關(guān)知識(shí)。

2.4 研討實(shí)施方案

在明確案例教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)后，使生具備了相關(guān)知識(shí)和方法，教師可組織學(xué)生通過(guò)分組研討案例的實(shí)施方案，教師只負(fù)責(zé)組織，不提供意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最終確定案例的實(shí)施方案，同時(shí)極大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.5 案例分析的歸納總結(jié)及分析交流

學(xué)生在案例實(shí)施方案確定后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)予以評(píng)分，并對(duì)案例分析進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生通過(guò)案例分析取得的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)思維及創(chuàng)造力等方面進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)好的方面繼續(xù)努力，不足之處需加強(qiáng)改進(jìn)，并提出相關(guān)的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生分組討論案例實(shí)施方案，每個(gè)小組都會(huì)提出至少一個(gè)對(duì)案例任務(wù)的解決方案，因此，教師應(yīng)讓各組學(xué)生介紹自己的解決問(wèn)題思路及相關(guān)解決方案，同時(shí)對(duì)其他小組的方案進(jìn)行討論，提出各自的意見(jiàn)，并進(jìn)行再次研討，從而更加明確案例的解決方案，同時(shí)也讓學(xué)生明確了所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。雖然案例實(shí)施方案沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，但教師應(yīng)提前準(zhǔn)備案例的解決預(yù)案，從而可以正確的引導(dǎo)學(xué)生的研討方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

自案例教學(xué)法問(wèn)世以來(lái)，使得像汽車(chē)材料等專(zhuān)業(yè)的課程在授課方式上不再單一依靠課堂教師的講解，擺脫了常規(guī)教學(xué)單調(diào)乏味的現(xiàn)象，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的思維及創(chuàng)造力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也得到了極大的提高，同時(shí)教學(xué)效果也有了明顯提升。雖然目前案例教學(xué)法由于教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距以及在部分專(zhuān)業(yè)中的典型案例不足的影響，還有一定的缺陷，但通過(guò)我們不斷的探索、積累，案例教學(xué)法在汽車(chē)材料課程中的應(yīng)用會(huì)取得更加顯著的成果。

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