張彤

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，素質(zhì)教育理念深入人心?，F(xiàn)階段教育領(lǐng)域更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這同時(shí)也對(duì)高職教師隊(duì)伍提出了更高的要求。高職院校必須要對(duì)這一方面重視，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。本篇文章主要就是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備的能力著手，對(duì)現(xiàn)在這一個(gè)階段高職院校雙創(chuàng)教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的困難以及根本原因進(jìn)行分析。圍繞有效提升高職院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力這一方面展開(kāi)分析，希望通過(guò)本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過(guò)程之中給高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)起到一定的借鑒作用。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè);有效研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家持續(xù)進(jìn)步的根本途徑。在現(xiàn)在這一個(gè)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是有效帶動(dòng)各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國(guó)家開(kāi)展經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程之中側(cè)重的一個(gè)方面。習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)議中明確指出“創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)”。足以看出我國(guó)政府對(duì)這一方面的重視力度，想要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成為社會(huì)共識(shí)，讓每一個(gè)人都樹(shù)立這種意識(shí)。學(xué)生是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的接班人，要想有效對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。教師要積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生成為“創(chuàng)客”，關(guān)鍵就是在于有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的能力。

1 高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備的能力

1.1 應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)

熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系涉及的范圍比較廣。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新必須要具備一定的專業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)必須要具備一定的政治，經(jīng)濟(jì)，法律，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科知識(shí)。

1.2 應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)歷

一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須要具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏感性，然后有意識(shí)的把這一種敏感性落到實(shí)處。唯有如此才可以有效實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師才能夠在教學(xué)過(guò)程之中做到言傳身教。

1.3 應(yīng)當(dāng)具備因材施教的基本能力

高職院校教師必須要掌握基本的教學(xué)技能，把自己已經(jīng)掌握的“雙創(chuàng)”和知識(shí)素養(yǎng)傳授給學(xué)生。有意識(shí)的對(duì)高職院?；緦W(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)基本目標(biāo)進(jìn)行制定，制定講義教案并有效傳授給大學(xué)生，這一些都是一名合格的高職院校教師必須要具備的基本能力和素養(yǎng)。

1.4應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力

要想有效建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，不僅僅只是把文化知識(shí)，經(jīng)歷分享給學(xué)生們聽(tīng)，還必須要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給到足夠的幫助和支持。比如在大學(xué)生剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，給到大學(xué)生類(lèi)似于法律，人力管理等方面的支持與幫助。

2 現(xiàn)階段高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境

2.1 缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在國(guó)家的大力號(hào)召之下，取得了好的發(fā)展，高職院校積極響應(yīng)國(guó)家這一號(hào)召，在這一方面投入了非常多的人力，財(cái)力。其目的就是為了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育院校，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向教育課程，但是設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上明顯準(zhǔn)備不充分。在現(xiàn)在這一個(gè)階段，各高職院校所具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的教師數(shù)量非常有限，部分的高職院校為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一基本任務(wù)，逼不得已慌忙抽調(diào)校內(nèi)其它部門(mén)人員充當(dāng)教師，其中有專業(yè)教師，也有輔導(dǎo)員，甚至還有部分后勤管理工作人員，這一些人員都具備一定的教師素養(yǎng)，但是大部分在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)理論以及創(chuàng)業(yè)技能這一方面的能力都較為缺乏。

2.2 部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)意愿低，實(shí)踐能力差

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，高職院校有很大一部分教師都是畢業(yè)之后就直接進(jìn)入院校從業(yè)，基本的理論研究素養(yǎng)雖然具備的，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常的缺乏。部分教師對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一基本理念都弄不清楚，認(rèn)為只要教好眼前的書(shū)就行，并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮出來(lái)的積極性作用。部分的高職教師覺(jué)得這件事情與自己沒(méi)有太大的關(guān)系，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)都保持冷漠對(duì)待的態(tài)度。這就使得這部分高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)這一方面能力嚴(yán)重缺失。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制不完善

以上問(wèn)題之所以出現(xiàn)，其根本原因就是在于，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)體系并不完善。比如在政府這一方面，缺失針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)要求開(kāi)展的師資培養(yǎng)工作。在學(xué)校這一方面，有非常多的高職院校沒(méi)有結(jié)合自身院校發(fā)展特色和自身院校實(shí)際所擁有師資情況，制定出科學(xué)合理的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式以及方法。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效舉措

3.1 政府層面

政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高職院校在政策上的支持力度。針對(duì)現(xiàn)在這一個(gè)階段高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源嚴(yán)重不足這一情況，政府應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資項(xiàng)目建設(shè)的政策，資金扶持力度，積極鼓勵(lì)和支持高職院校教師有效提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)的能力。具體可以通過(guò)構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，用于高職院校教師培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，用于高職教師科研成果的有效轉(zhuǎn)化等方面，通過(guò)對(duì)各個(gè)方面的大力支持，有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的進(jìn)度，進(jìn)而有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量以及效率。

政府應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)引導(dǎo)企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極參與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)企業(yè)健康發(fā)展的基本有效保障，與此同時(shí)企業(yè)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。企業(yè)想要得到健康持續(xù)的發(fā)展，其關(guān)鍵就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育與企業(yè)用人質(zhì)量成正相關(guān)關(guān)系。企業(yè)想要得以繁榮，其關(guān)鍵就是創(chuàng)業(yè)。只有創(chuàng)業(yè)人才不斷增加，社會(huì)資源動(dòng)力才會(huì)得以有效提升。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作展開(kāi)基礎(chǔ)必須要立足于企業(yè)人力，設(shè)備資源等方面的有效支持，兩者相互促進(jìn)，相互制約。面對(duì)這樣的一個(gè)基本情況，政府必須要增強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)力度，讓企業(yè)積極參與到高職院校創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程之中去?？梢酝ㄟ^(guò)有效指導(dǎo)構(gòu)建校企產(chǎn)教結(jié)合，積極運(yùn)用政策給予的激勵(lì)方式，激勵(lì)企業(yè)和院校在人力師資，教研成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上合作。2019年2月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中已明確要求對(duì)認(rèn)證的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策，只是具體細(xì)則還有待落實(shí)。

3.2 學(xué)校層面

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)思路。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須要有效結(jié)合高職院校教師的隊(duì)伍實(shí)際情況，校企產(chǎn)教融合實(shí)際走內(nèi)培外引的路線。內(nèi)培就是說(shuō)的對(duì)現(xiàn)階段教師團(tuán)隊(duì)所具備的潛力進(jìn)行充分挖掘，將教師培養(yǎng)成為合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。外引就是立足于行業(yè)企業(yè)之間，引進(jìn)全能型的人才，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行充實(shí)。這樣一來(lái)，就可以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的有消息，加上校內(nèi)教師擅長(zhǎng)理論研究，校外教師擅長(zhǎng)實(shí)踐操作，這樣肯定能夠相互促進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍也會(huì)因此朝著一個(gè)好的方向發(fā)展。

3.3 教師層面

在教師這一層面，必須要不斷深入學(xué)習(xí)，積極提升自身在各個(gè)方面的能力，積極參與國(guó)家，院校舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)。只有當(dāng)教師自身的教學(xué)能力得到有效的提升，才可以有效提升整個(gè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力。教師一定要從思想認(rèn)識(shí)層面對(duì)自己的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行糾正。作為高職院校的教師，必須要正確對(duì)國(guó)家深入實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵進(jìn)行理解，必須要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基本能力納人到教師基本素養(yǎng)之中去，如果沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，想要做好高職教師就不可能。教師本人層面還必須付諸于行動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，努力提升自己個(gè)人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)這一方面的能力。一個(gè)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需要具備豐富的文化知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這樣的一個(gè)基本情況，教師必須要深入學(xué)習(xí)，對(duì)新的知識(shí)，方法以及理念進(jìn)行掌握，以此更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職教育屬于高等教育教學(xué)，在校大學(xué)生占據(jù)了一半以上，對(duì)“雙創(chuàng)”工作的展開(kāi)和有效落實(shí)發(fā)揮著積極性的作用。對(duì)高職院?！半p創(chuàng)”教師必須要具備的能力進(jìn)行有效的分析，對(duì)其建設(shè)機(jī)制進(jìn)行探究，對(duì)有效推進(jìn)高職“雙創(chuàng)”教育工作非常關(guān)鍵。

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