摘要：當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程教學(xué)模式的改革過(guò)程中，要充分注重將慕課的作用加以科學(xué)化運(yùn)用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，創(chuàng)新語(yǔ)言文學(xué)類課程教學(xué)過(guò)程。本文先主要從理論層面就大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程的教學(xué)問(wèn)題以及慕課的應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類;慕課;模式改革

大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，將慕課的教學(xué)模式與之教學(xué)相結(jié)合，這對(duì)提升教學(xué)的質(zhì)量有著積極促進(jìn)作用。

1.大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程的教學(xué)問(wèn)題

現(xiàn)階段大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重方法的科學(xué)化應(yīng)用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的資源單調(diào)影響了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，使得學(xué)生知識(shí)的接受面受到了影響。傳統(tǒng)化的教學(xué)方式應(yīng)用下，所呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源比較少，不利于學(xué)生縱深的學(xué)習(xí)發(fā)展，在這些基礎(chǔ)層面沒(méi)有得以強(qiáng)化，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果[1]。課程教學(xué)中學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有鮮明呈現(xiàn)，這就必然會(huì)影響課程教學(xué)的質(zhì)量，不利于課程教學(xué)工作的良好推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下新的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)預(yù)言文學(xué)類課程教學(xué)模式有著很大影響，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)有著諸多不利影響，只有從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性才能有助于提升課堂教學(xué)的效率，但這一方面還需要加強(qiáng)重視[2]。

2.大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程的教學(xué)中慕課的改革實(shí)踐

大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程教學(xué)中為提高課程教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要從慕課的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，發(fā)揮慕課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用：

2.1在線課堂提高師生交互密度

教學(xué)過(guò)程中為能促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程教學(xué)的質(zhì)量水平提升，這就需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，將慕課教學(xué)的模式加以科學(xué)化運(yùn)用，這就能為創(chuàng)新教學(xué)的模式起到促進(jìn)作用。在線課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中對(duì)師生間的交流溝通提供了良好的途徑，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的資源有了進(jìn)一步豐富，能有效拓展學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的理解和思考，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。在線課堂平臺(tái)的科學(xué)運(yùn)用下，能為學(xué)生提哦共視頻以及PPT等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前對(duì)語(yǔ)言文學(xué)類課程知識(shí)有了了解后，帶著問(wèn)題進(jìn)入到課堂中去，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著積極促進(jìn)作用，能從整體上提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在線課堂平臺(tái)的運(yùn)用下，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠課上課下進(jìn)行接惡化起來(lái)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平提升有著積極促進(jìn)作用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2慕課下教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化

教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從慕課教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用下，這就需要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化。大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程的類型較為豐富，所涉及到的內(nèi)容也比較多，如《大學(xué)語(yǔ)文》《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)選讀》等等，教師在專項(xiàng)的講解過(guò)程中，這就需要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的良好推進(jìn)，只有將慕課教學(xué)模式加以科學(xué)化運(yùn)用，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如課程教學(xué)中在講述文學(xué)類的知識(shí)內(nèi)容中，可通過(guò)時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行講述，按照不同的專題內(nèi)容進(jìn)行講述，每個(gè)專題選擇一個(gè)代表性作家來(lái)詳細(xì)講述，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式來(lái)把每個(gè)作家的基本狀況以及代表作講述十幾分鐘，要能讓學(xué)生在掌握基本的狀況后對(duì)作品詳細(xì)閱讀和解讀，線下對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠掌握到相應(yīng)的要點(diǎn)，從這些方面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用[4]。教師在課程的專項(xiàng)講解中通過(guò)慕課的教學(xué)方法科學(xué)化運(yùn)用，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3提高學(xué)生參與積極性

慕課教學(xué)模式的運(yùn)用下，為學(xué)生良好參與起到積極促進(jìn)作用，改變了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在演講與口才的課程教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生的演講實(shí)踐中展開(kāi)教學(xué)，選定合適的主題，讓學(xué)生進(jìn)行制定相應(yīng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上而言，大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)類課程教學(xué)中教師要注重模式的創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，才能真正為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，希望上文中就慕課教學(xué)研究有助于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

項(xiàng)波（1983—），男，漢族，安徽桐城人，桐城師范高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向：明清文學(xué)、宗教文學(xué)。