劉麗娜

摘要：紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨的底色，是中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的底色，亦是當(dāng)代文化的底色。而紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的新文化，是我國(guó)革命時(shí)期獨(dú)有的文化樣態(tài)，是我們黨在革命建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財(cái)富。總書記強(qiáng)調(diào)，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”，在新的時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)紅色文化是大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育為繁榮紅色文化提供了重要載體，使得思想政治教育內(nèi)容真正入腦入心;紅色文化作為寶貴的精神教育資源，積累了大學(xué)生的文化積淀，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了重要價(jià)值導(dǎo)向。兩者相輔相成，協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：紅色文化;大學(xué)生思想政治教育;路徑探析

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！蔽幕敲褡逯?，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界先進(jìn)文化已然成為當(dāng)今時(shí)代的主旋律，在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上融合世界先進(jìn)文化內(nèi)涵精髓的紅色文化是我國(guó)獨(dú)有的文化樣態(tài)和意識(shí)形態(tài)。截止目前，學(xué)界還未有關(guān)于紅色文化與大學(xué)生思想政治教育的專著出版，只有部分論文闡述相關(guān)問(wèn)題。大致從如下部分進(jìn)行論斷：①紅色文化的德育功能屬性，部分學(xué)者將紅色文化當(dāng)做對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效載體和理想范式，如曹開華等著的《大學(xué)德育中紅色資源開發(fā)與運(yùn)用的現(xiàn)狀述評(píng)》（2008 年），強(qiáng)調(diào)紅色文化為大學(xué)生思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)資源和天然導(dǎo)向，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的感染力和說(shuō)服力。②紅色文化的傳播路徑，鐘家全從紅色文化的思想政治教育功能及其網(wǎng)絡(luò)化的角度進(jìn)行論述，他主張將紅色文化與網(wǎng)絡(luò)傳播有機(jī)結(jié)合，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新路徑;此外還有學(xué)者將紅色文化納入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，如孫炳芳、張學(xué)軍等著的《紅色文化資源在<中國(guó)近現(xiàn)代史綱要>教學(xué)中的功能簡(jiǎn)析》，提倡讓紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，提升紅色文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐功效。綜上，學(xué)界對(duì)于紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的研究還處于零散階段，廣義與狹義的紅色文化內(nèi)涵尚未提及，或過(guò)于抽象，或過(guò)于講求功用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離，使得紅色文化的功能屬性尚未得到完全發(fā)揮，因此，將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，仍需繼續(xù)深化和完善。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的重要闡述

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體多次強(qiáng)調(diào)文化育人的重要性，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化功能載體的高度頌揚(yáng)，是對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生群體價(jià)值取向的重要引領(lǐng)。2013年3月習(xí)近平在中央黨校建校八十周年慶典上指出“我們不僅要了解中國(guó)的歷史文化，還要睜眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，去其糟粕，取其精華，從中獲得啟發(fā)，為我所用?！保?）2013年8月習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想文化工作的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力”（2）2014年2月習(xí)近平在中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)講話時(shí)重點(diǎn)明確了“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。”（3）習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)提高文化軟實(shí)力，應(yīng)該展現(xiàn)中華文化獨(dú)有的魅力，繼承與弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮精品文化育人的教育屬性。

作為革命建設(shè)、改革發(fā)展時(shí)期形成的紅色文化是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與革新，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想引領(lǐng)與價(jià)值啟迪意義匪淺。2013年2月習(xí)近平在蘭州軍區(qū)視察時(shí)指出：“西北地區(qū)紅色資源豐富，是延安精神的發(fā)源地，要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去?！保?）2013年7月，習(xí)近平在河北調(diào)研考察期間，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了西柏坡精神，指出中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，永葆我們的紅色江山永不變色;2013年11月，在山東考察期間，參觀了沂蒙精神展，指出沂蒙精神要大力弘揚(yáng);2014年3月，習(xí)近平赴蘭考調(diào)研指導(dǎo)工作期間，強(qiáng)調(diào)要把弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終;2015年2月，習(xí)近平在陜甘寧革命老區(qū)脫貧座談會(huì)議上指出：“革命老區(qū)是黨和人民軍隊(duì)的根，我們永遠(yuǎn)不能忘記自己是從哪里走來(lái)的，永遠(yuǎn)都要從革命的歷史中汲取智慧和力量”（5）強(qiáng)調(diào)了延安精神的當(dāng)代價(jià)值和重要意義。

三、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的主要路徑

（一）堅(jiān)持馬克思主義在紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育路徑中的思想引領(lǐng)

馬克思主義是辨證唯物主義與歷史唯物主義的有機(jī)統(tǒng)一，是在深刻總結(jié)歷史運(yùn)動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)之上而形成的完備的科學(xué)理論體系，馬克思主義在與中國(guó)發(fā)展的客觀實(shí)際結(jié)合后，更具備了鮮明的時(shí)代特色與歷史使命，是科學(xué)的世界觀和方法論。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是高校思想政治教育工作取得成果的重要保證，因此探索紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的有效實(shí)現(xiàn)路徑，就必須堅(jiān)持在馬克思主義科學(xué)理論體系的指引下，將紅色文化內(nèi)置于馬克思主義的科學(xué)理論體系當(dāng)中進(jìn)行選擇與揚(yáng)棄;以毛澤東思想和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的促進(jìn)紅色文化與馬克思主義基本理論的有機(jī)結(jié)合。

（二）搭建紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的載體

促進(jìn)紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)路徑絕不能僅停留在口頭層面，需要各方共同努力方可實(shí)現(xiàn)。兩者融入的過(guò)程中鑒于紅色文化自身的多元性，首先要注重實(shí)施過(guò)程的多樣化與教育方式的多樣化，在全面把握紅色文化內(nèi)涵與價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行梳理整合，以互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)，改變單一、僵化的教育方式，多管齊下，以發(fā)揮紅色文化的整體合力;其次，針對(duì)紅色文化內(nèi)涵的層次性，在融入路徑與載體建設(shè)中要保障實(shí)施過(guò)程的多層次性，做好紅色文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，將理念闡釋外化為具體的實(shí)踐行動(dòng)，同時(shí)做好個(gè)體差異區(qū)分，轉(zhuǎn)變“一刀切”的教育方式，做到形式多樣、精細(xì)化的教學(xué)管理。最后，緊扣兩者融入過(guò)程中實(shí)現(xiàn)路徑的不同結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段，采用不同的教育形式，將紅色文化的理論應(yīng)用到與大學(xué)生切實(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題中來(lái)，充分發(fā)揮其當(dāng)代的指導(dǎo)意義。

注釋：

在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[Z]，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編[C]，北京：黨建讀物出版社，2013.

習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-8-19.

習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話.[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-2-14

習(xí)近平在蘭州軍區(qū)視察時(shí)的講話[EB/OL]，新華網(wǎng)，2013-2-5，http：//news.china.com/zh_cn/hd/11127798/20130205/17670614_3.html

習(xí)近平在中國(guó)延安干部學(xué)院舉辦的陜甘寧革命老區(qū)脫貧致富座談會(huì)上的講話[Z]，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編[C]，北京：黨建讀物出版社，2013.