蘇欣欣

摘要：美育具有服務于完整人格塑造和素質教育的人文性和應用性，對促進人的全面發(fā)展有著不可替代的作用。班主任作為班級的指導者應審時度勢，充分發(fā)揮美育在班級管理中的滲透作用，從而達到事半功倍的育人效果。

關鍵詞：美育;中職學校;班級管理;浸潤

美育不只是美術教育，它涵蓋的范圍非常廣，自然美、社會美、藝術美、行為美等等都是它的一種形態(tài)，可以說美無所不在，生活中處處充滿美。美育不僅可以提高人的審美水平，它對健全人格、重塑靈魂、堅定信念和全面發(fā)展也具有非常重要的作用?！芭d于詩，立于禮，成于樂?！敝潦タ鬃幽菚r就已經開始注重以美育人的作用。班主任作為班級的管理者和學生思想的引領者，也應該充分運用好美育的功能，借助美育的“統(tǒng)整”與“融合”促進良好班風的養(yǎng)成，運用審美實踐活動不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為積極向上，獨立自主、開拓創(chuàng)新的時代新人。

一、以“自我約束的行為美”構建良好的班級風貌

美是人類追求的永恒目標，美育是能夠喚起人們由他律轉向自律的行為方式。審美素質高的人無論在何時何地都會保持“審美自覺"，并且會嚴格要求自己保持“慎獨"。自我約束的行為美這里主要是指要時刻注意自已的言行舉止是否符合審美體現(xiàn)，也就是我們常說的“修身”“照鏡子”。中職學生正處于青少年時期，他們對美的追求更加強烈，在網絡文化的沖擊下，其審美很容易受到不良因素的侵蝕。例如：濃妝艷抹、奇裝異服、獵奇為美等等。“欲影正者端其表”，教師作為課堂教學的主體，自身的外表和形象對學生的審美判斷具有深遠的影響，可以說，學生的行為是否是規(guī)范，跟教師的表現(xiàn)有著莫大的關系。“上之化下，若風之靡草，無不從教”，因此，班主任作為學生的引領者，一定要躬身力行，以自我約束的行為美潛移默化的影響學生的外在表現(xiàn)，促進學生對美的認識和了解，自覺弘揚真善美，從而形成風清氣正的班級風貌。

二、以優(yōu)美教室環(huán)境陶冶情操、美化心靈

“學則可學，教則不能”不可教而可學的方法，就是熏陶和化育。而班級環(huán)境就是潤物無聲的最佳育人方式。曾有人做過一個實驗：實驗對象被一張圖書館的圖片刺激，比看到與沉默相關的詞語更能達到使人安靜的目的。所以，如果我們想要培養(yǎng)學生成為什么樣的人，就需要給他不斷呈現(xiàn)什么樣的東西。教室作為公共空間，不僅是教師教學和學生學習的地方，也是學生的主要活動場所。教室每天所呈現(xiàn)的形式和狀態(tài)，都會潛移默化的影響著學生成長和發(fā)展。明朗的教室、整齊干凈的座椅、一塵不染的地面、藝術氣息的宣傳欄、版式漂亮的黑板報、還有生機盎然的綠植等等，都是優(yōu)美教室環(huán)境的體現(xiàn)，他們雖然非常普遍，但卻具有一種難以想象的巨大力量，并根深蒂固的存在于我們的內心，每天都在無意中指導著我們的行為。作為班主任，一定要注重并運用好這種力量，通過創(chuàng)造優(yōu)美教室環(huán)境去內化學生的心靈，進一步指導學生的行為，使這種整潔有序的環(huán)境美映射在學生身上，形成“蓬生麻中不扶自直”的教育現(xiàn)象。

三、以班級美育活動實現(xiàn)內在美與外在美的和諧統(tǒng)一

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”班級美育活動主要是為學生搭建自由發(fā)揮的平臺，不斷激發(fā)和滿足他們的興趣愛好，引導他們懂得實踐的重要性。班級美育活動形式有很多，例如：興趣小組，主題班會，藝術作品展，聯(lián)歡表演等等。在馬斯洛需求層次理論中，自我實現(xiàn)是人類最高層次的需要，而班級美育活動恰好為學生自我實現(xiàn)的需要創(chuàng)造了良好條件和環(huán)境。通過班級美育活動，不僅可以愉悅身心，彰顯學生的才能，幫助他們建立自信心，也可以帶動其他同學勇于追求自己的興趣和愛好，以此提高他們的感知力、想象力、創(chuàng)造力和自控能力。因此，班主任應積極開展豐富多彩的審美實踐活動，不斷解放學生的心靈，幫助他們探知內心的需求，將美育知識與生活實踐相融合，內化于心，外化于形，從而實現(xiàn)內在美與外在美的和諧統(tǒng)一。

四、以美育促德育構建團結和諧班集體

美育和德育就像 生活中的“鹽”和“湯”是連在一起的。美和人發(fā)生關系，孕育出來的就是德。而且，美育自身就有一定的德育功能，如康德所言，“審美是真與善的橋梁”。美育的耳濡墨染、潤物無聲的育人方式，更加有助于德育的感化和實施。“入其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，詩教也?！泵琅c德的有機融合可以改變一國的精神面貌，當然也可以改變班級的整體狀態(tài)?！胺蚵晿分巳艘采睿浠艘菜??！?，可見，美與德的結合更有助于潛移默化的提升學生的綜合素養(yǎng)，潤物無聲地給予學生人生的啟迪、智慧的光芒和精神的力量。因此，班主任作為學生思想的領路人，應堅持立德與審美并舉，在思想教育中融入美育的形式和內容，讓班級管理、教育變得“有知有味”;通過“萬物并育而不相害，道并行而不相?！钡牡览恚龑W生各美其美、美美與共的思想認識。借助美育促德育，以藝術化人心，逐漸形成團結、友愛、和諧的班集體，達到“化人也速”的效果。

五、結束語

“倉稟實而知禮節(jié)、衣食足而知榮辱”美育必將隨著社會的發(fā)展和物質生活水平的提高變得對人越來越重要?！叭鄙倜烙慕逃皇乾F(xiàn)代的完整的教育，沒有接受過審美熏陶的人不可能成為現(xiàn)代的、高素質的、全面發(fā)展的人?！睘榱诉m應國家和社會的發(fā)展需要，中職教育不能只抓純粹知識的灌輸或技術的訓練，要通過審美熏陶不斷喚醒學生生命和心靈的覺醒。班主任作為班級管理的組織者，指導者，要運用好美育“浸潤”的作用，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，堅定理想信念，培養(yǎng)他們成為社會需要的時代新人。

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