劉家州

摘要：化學是高中理科的學科，在高中的學習中占據(jù)重要的地位?；瘜W有一定的難度，從而給學生造成困擾，如何采用采用創(chuàng)新的解決方法，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的困惑，并有針對性的解決是作為一名高中化學教師應考慮的問題。本文中分析了高中生在學習化學中遇到的困難，并提出創(chuàng)新性的教學方式，旨在提高化學教學效果。

關鍵詞：高中化學;創(chuàng)新;困惑

化學是高中階段的必修課，是一門與實際生活練習很緊密的學科。在學習的過程中，許多的學生比較喜歡化學，因為里面有好多的奧妙，在生活中遇到的一些問題也可以在化學中找到答案。通過化學，我們可以感受到科學的魅力，大自然的奇妙之處。但是化學本身具有一定的難度，這就給學生的學習的造成一定的困擾，有些學生既喜歡化學，又害怕化學，他們喜歡參與化學里的科學實驗，但是對于討厭理論的學習，這樣會使學生的考試成績不是很理想。

一、高中化學教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊，不符合現(xiàn)在教學觀念的要求

在現(xiàn)代教育中，雖然大力提倡素質教育，強調學生在教學活動中的主體地位，但是還是有一些教師認真體會教育的本質，仍是采用傳統(tǒng)的教學方式。在化學課堂上，教學占用主導地位，通過不停的講述向學生們傳授化學知識，化學是一門實踐性強的課程，里面有許多的實驗，單純的講解學生不容易掌握知識，即使能聽明白但也只是限于表現(xiàn)內容，很難領會到化學知識的精髓。有些教師過分的強調背誦的重要性，將課本的中的重點知識給學生勾畫出來，強迫學生記憶，實驗的過程、原理、結果也是強迫性記憶，這樣不僅會增加學生的學習負擔，也不能提升學生的學習能力，培養(yǎng)出的學生也只能是高分低等，這與素質教育的要求是相背離的。

2.在教學的過程中，重理論輕實踐

化學是一門理論與實踐聯(lián)系比較緊密的學科，在化學課本中有許多的實驗，通過實驗的操作可以讓學生直觀的感受化學知識。但是高考主要是以理論為主，沒有時間操作的考察，這就造成在教學的過程中，為了追求高考成績，有些教師只重視理論的講解而忽視實踐操作。其實這樣的想法是錯誤的，許多的化學理論是靠實驗支撐的，通過多次的實驗，學生可以很輕松的發(fā)現(xiàn)其中的理論知識，并且還會有更深的記憶，學生自己通過實驗獲得的知識比死記硬背印象更深刻。

二、高中化學教學方法的創(chuàng)新分析

1.結合生活實例，培養(yǎng)學生的化學應用意識

化學學科的產生源于生活實踐，里面所蘊含的化學反應原理都是人們在生活中的得到的?，F(xiàn)階段，化學已經應用到各行各業(yè)，給我們的生活帶來極大地便利。在授課的過程中，我們也要秉持著創(chuàng)新的教育理念，根據(jù)課本知識，充分融合實際生活，運用生活中的實例理解課本中深奧難懂的化學知識，這樣讓知識變的更加直觀、形象、學生也掌握的更加透徹。比如學習金屬及化合物時，我們就可以充分的聯(lián)系生活，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)金屬及其化合物，并總結它們在生活中的應用，如果方便，還可以讓學生們將發(fā)現(xiàn)的不同的金屬制品帶到學校，同學間相互分享交流，加深印象。

2.引導學生理解記憶化學知識

在高中的化學課程中，內容多知識面廣，好多知識就是已經驗證過的規(guī)律，學生可以將其背誦下來，從而提高學習效率。當然這里并不是要去死記硬背，死記硬背既會讓學生反感，也不能達到好的學習效果。因此教師要引導學生去背誦，可以抓住知識的規(guī)律，改變原有的表述形式，讓拗口的內容變得朗朗上口，便于記憶。例如元素周期表是每個學生都應該背過的知識，這是學習其他知識的關鍵步驟，我們可以將其改為順口溜，這樣學生記憶起來就比較容易。對于化學方程式，也是學生需要記憶的知識，化學方程式太多學生容易記混，我們也要幫助學生找到其中的規(guī)律，比如兩邊化學元素的數(shù)量必須相等，等等，這樣學生只要記住一側，通過實驗原理就可以很快的寫出另一側的化學元素。另外結合化學實驗理解記憶理論知識，理論是比較片面的，不好掌握，通過實驗的展示可以將抽象的內容具體化，化學原理就能很清晰直觀的反應在學生眼前。

3.設置式情景式導入，激發(fā)學生學習的興趣

傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)中，化學課堂一般是單刀直入式的，教師根據(jù)教學要求直接進入教學環(huán)節(jié)，沒有合理的導入，學生只能被動的接受教師的安排?；瘜W理論是由好多的化學實驗支撐的，在設置教學環(huán)節(jié)的時候，可以從化學實驗入手，設置合適的教學情境，讓學生從實驗環(huán)節(jié)逐步過渡到理論知識，這樣既便于學生接受，也能提高學生學習的興趣。例如在學習原電池，可以利用多媒體向學生們展示原電池的作用、構成、以及隨亂丟棄給環(huán)境造成的危害，通過視頻的展示吸引學生目光，開始開展本課的其他教學活動。興趣是學習的動力，因此在授課的過程中，作為教師要精心的設置教學環(huán)節(jié)，提起學生們學習的興趣，這樣學生才會積極的投入到課堂中，提高課堂效率。

綜上所述，在教學的過程中，要想激發(fā)學生學習化學的動力，讓學生積極主動的投入到學習環(huán)節(jié)，簡單說教是不夠的，要運用創(chuàng)新的教學方式，以身邊的例子入手，運用恰當?shù)慕虒W情景，讓學生感覺化學課堂不在枯燥乏味，化學方程式不在深奧難懂。多督促引導學生，靈活記憶化學知識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的能力，這樣可以有效的提升高中化學的教學水平。