彭飛

摘要：隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等一系列政策落地，各地職業(yè)學(xué)校駛?cè)肓税l(fā)展的快車道。然而在快速發(fā)展的進(jìn)程中，如何落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提升職業(yè)學(xué)校質(zhì)量，是當(dāng)下需要研究的重要課題。本文從新形勢(shì)下，以提升管理品質(zhì)推進(jìn)職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)的角度思考研究提升職業(yè)教育質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;管理品質(zhì);教育質(zhì)量;學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度一年高過(guò)一年，各地發(fā)展職業(yè)教育的浪潮一浪高過(guò)一浪。職業(yè)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一 個(gè)比一個(gè)美好。但目標(biāo)不等于現(xiàn)實(shí)，畫餅不能充饑，如何從謎面中揭開(kāi)謎底？作為職教人都應(yīng)該思考。

教育部長(zhǎng)陳寶生在武漢做了一次講話：“杜絕浮躁，理性思考?！敝v轉(zhuǎn)化理念要做到四個(gè)回歸：回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。這倡導(dǎo)也是回歸，回歸意味著什么？是尋找最好的靈魂和情愿，從優(yōu)秀文化中去尋找我們思想理念和精神家園。

站在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的十字路口，站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，向何處去？如何出發(fā)？這是我們每個(gè)職業(yè)教育人都要思考和面對(duì)的問(wèn)題?；貧w初心，放大格局，以管理品質(zhì)提升穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、識(shí)“道”——把握發(fā)展規(guī)律

道即萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、新情況是我們面對(duì)的新常態(tài)。職業(yè)教育管理水平提升行動(dòng)、教學(xué)診改、質(zhì)量報(bào)告發(fā)布等，要求我們把握職教發(fā)展的規(guī)律，積極應(yīng)對(duì)新常態(tài)。

（一）把握世界的變化與不變

世界唯一不變的就是變。面對(duì)新變化，必須要有新思路，新舉措。特朗普當(dāng)選是必然不是偶然，是世界形勢(shì)變化、美國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的必然?，F(xiàn)在還有郵局嗎？世界在變，學(xué)校必須要變，必須要轉(zhuǎn)型發(fā)展，落后就要挨打。要想受尊重、得有真本領(lǐng)，人和單位都是如此。我們不能做到“先知先覺(jué)”，但最起碼要“后知后覺(jué)”，千萬(wàn)不能“不知不覺(jué)”。不能用舊思維、舊眼光思考看待新世界。轉(zhuǎn)型主要是要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，把工作做精、做強(qiáng)、做優(yōu)、做亮。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)專業(yè)，狠抓內(nèi)涵提水平，做大品牌創(chuàng)特色，強(qiáng)化宣傳樹(shù)形象，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。但這個(gè)世界還有很多不變的東西，那就是勤學(xué)、多思、善謀，但最核心還是“實(shí)干”。變化的是形勢(shì)，不變的是規(guī)律，外化的是理念。我們要在日月飛馳的世紀(jì)慢下腳步等等靈魂，重新審視自己在事業(yè)發(fā)展中的定位和應(yīng)對(duì)。

（二）狠抓學(xué)校的內(nèi)涵與升級(jí)

做事情要把重要的但不緊急的事放在首位，內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，是學(xué)校升級(jí)的基礎(chǔ)。內(nèi)涵有哪些？怎么建設(shè)？如何升級(jí)？?jī)?nèi)涵無(wú)外乎專業(yè)、課程、教師、學(xué)生、產(chǎn)教融合、校企合作、文化建設(shè)、硬件設(shè)施等。物理上有兩個(gè)名詞：動(dòng)能、勢(shì)能。我認(rèn)為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就需要通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來(lái)培育學(xué)校發(fā)展新機(jī)制、新思路、新舉措，通過(guò)完善設(shè)施、精細(xì)管理、狠抓質(zhì)量、凝煉文化等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校升級(jí)，為學(xué)校注入新動(dòng)能。就需要“奪取一個(gè)又一個(gè)高地，做亮一個(gè)又一個(gè)特色，做強(qiáng)一個(gè)又一個(gè)品牌”才可以積蓄巨大的勢(shì)、賦予登頂?shù)哪?。?dòng)能的擁有、勢(shì)能的積蓄，都需要推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，這樣打造升級(jí)版職業(yè)教育才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、明“向”——堅(jiān)定發(fā)展理念

明“向”就是明確方向做正確的事，用科學(xué)正確的理念指導(dǎo)工作。

（一）規(guī)則與道德，辯證“施藥”，但要把握辯證關(guān)系

管理是投入最少、見(jiàn)效最快、收效最大的一項(xiàng)工作。管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是靠規(guī)則、還是靠道德？胡適說(shuō)：一個(gè)骯臟的社會(huì)如果人人講規(guī)則，而不是談道德，最終會(huì)變成一個(gè)有人味的社會(huì)，道德也會(huì)自然回歸。一個(gè)干凈的社會(huì)，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德、談高尚，天天沒(méi)事就說(shuō)道德規(guī)范，那么這個(gè)社會(huì)終會(huì)墮落成一個(gè)偽君子遍地的社會(huì)。人治強(qiáng)調(diào)的是道德管理，講究人情第一，更多出現(xiàn)好人主義，最終害人害己。法治講得是靠規(guī)則管理。有了問(wèn)題，扯扯袖子、咬咬耳朵，實(shí)在不行用制度處理，把問(wèn)題消滅萌芽狀態(tài)，就不會(huì)有嚴(yán)重違紀(jì)行為或受到嚴(yán)肅處理的壞結(jié)果，從這個(gè)意義上講嚴(yán)格管理是愛(ài)護(hù)、幫助。但規(guī)則和道德并不矛盾，良好秩序既要靠規(guī)則守護(hù)，也要靠道德回歸人性。要先講規(guī)則，然后談道德。只談道德、不講規(guī)則的社會(huì)很虛偽。我認(rèn)為當(dāng)前建設(shè)法治中國(guó)的同時(shí)，倡導(dǎo)優(yōu)秀文化回歸，也正是此理。

（二）責(zé)任與示范不可或缺

責(zé)任應(yīng)是從自身做起。矛盾面前不繞道，困難面前不逃避，問(wèn)題面前不退縮。責(zé)重山岳，能者方能擔(dān)之！干好自己的本職，無(wú)怨無(wú)悔。愿意做的事情要做，不愿做的事情要做，這才是責(zé)任的意義。變抱怨為行動(dòng)，變苦熬為苦干，變消極等待為積極創(chuàng)新，變作風(fēng)漂浮為治滑、止滑。人人都是責(zé)任人，人人都是示范者，責(zé)任是自己的責(zé)任，示范是給別人的示范。

三、重“術(shù)”——優(yōu)化工作方法

重“術(shù)”是在把握規(guī)律基礎(chǔ)上，研究工作技巧，優(yōu)化工作方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。事物的發(fā)展是螺旋式上升、波浪式前進(jìn)，都是在不斷解決矛盾中實(shí)現(xiàn)。解決問(wèn)題是基礎(chǔ)，要認(rèn)真查找問(wèn)題的癥結(jié)是方向的問(wèn)題、舉措問(wèn)題，還是其它的問(wèn)題。出了問(wèn)題，碰到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多從自身找問(wèn)題，換個(gè)角度找方法，創(chuàng)新思路舉措，推進(jìn)工作的開(kāi)展。去年成績(jī)固然可喜可賀，但存在問(wèn)題不容回避：吸引力還不是很強(qiáng);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠;管理品質(zhì)不高，規(guī)則氛圍不濃;個(gè)別教師進(jìn)取意識(shí)不足，大局觀淡薄;靜生態(tài)校園文化建設(shè)推進(jìn)緩慢;教育教學(xué)工作創(chuàng)新不夠，課改推動(dòng)不力等等。問(wèn)題不能留到明年，現(xiàn)在我們就要著力改進(jìn)。只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向不斷解決問(wèn)題，才能取得新突破。

大發(fā)展須有大作為，大作為須有大格局，大格局須有大境界?？鬃诱f(shuō)：君子謀道而不謀食。今天講這個(gè)“道”是指不斷提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)水平。不謀衣食，并不是真的不要衣食，而是通過(guò)謀道而水到渠成的獲得衣食。遵守規(guī)則，遵循道義，順應(yīng)潮流。我們只要有勇于爭(zhēng)先的雄心，有弘揚(yáng)工匠精神的魅力，有攻堅(jiān)克難的毅力，有扎實(shí)苦干的作風(fēng)就一定能從謎面中找到職業(yè)教育大發(fā)展的謎底。

（作者單位：阜陽(yáng)科技工程學(xué)校）