董兆國(guó)

【摘?要】班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和引導(dǎo)人，是學(xué)生德、智、體、美等多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是班主任要想方設(shè)法地讓學(xué)生參與班級(jí)管理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)制度;管理藝術(shù);和諧的師生關(guān)系;家校聯(lián)系

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和引導(dǎo)人，是學(xué)生德、智、體、美等多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是班主任要想方設(shè)法地讓學(xué)生參與班級(jí)管理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。

一、確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)和建立嚴(yán)格合理的班級(jí)管理制度

班主任要帶領(lǐng)學(xué)生一起制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，有了制度就有行動(dòng)的準(zhǔn)繩，就可以指導(dǎo)每一個(gè)人的行為，讓大家知道什么可以做，什么不可以做，使其向好的方向發(fā)展。班級(jí)制度的制定，要客觀實(shí)際，既不能要求太高，也不能沒(méi)有壓縮力。班級(jí)管理具體實(shí)施的方法：

可以將班級(jí)分成若干個(gè)小組（小組要平行分），每個(gè)小組要有組長(zhǎng);對(duì)每一條制度要量化成積分，每周、每月、每學(xué)期小組長(zhǎng)要匯總小組成員積分排序，班主任要負(fù)責(zé)小組排序，這是班級(jí)表?yè)P(yáng)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)期結(jié)束評(píng)選學(xué)校先進(jìn)的依據(jù)。有助于班級(jí)發(fā)展的行為加分，有損于班級(jí)榮譽(yù)的減分;對(duì)每一個(gè)加分的行為還有及時(shí)表?yè)P(yáng)，相反對(duì)每一個(gè)減分的行為還要及時(shí)批評(píng)指正;然后班主任要找當(dāng)事人交流談心，找出其優(yōu)點(diǎn)或者不足，分析原因，在處理這些問(wèn)題時(shí)，不能讓學(xué)生有對(duì)立的思想，因此必須建立好和諧的師生關(guān)系。

二、如何做好班級(jí)管理

在《致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動(dòng)的賀信》中提出“教育決定著人類的今天，也決定著人類未來(lái)”的論斷，深刻論述了教育對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，具有重要的意義。師生之間的關(guān)系與交往狀態(tài)如何，在一定程度上左右教與學(xué)的雙邊關(guān)系，影響教育教學(xué)質(zhì)量。要管理好班級(jí)體，教師要從以下幾點(diǎn)去做。

（一）尊重學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重后進(jìn)生。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，自尊心受到極大的傷害，喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，在平時(shí)他們表面上看起來(lái)無(wú)所謂，其實(shí)他們的內(nèi)心是很痛苦的，他們和我們一樣，都有一個(gè)美好向上的愿望，但是由于他們的自尊心受到了傷害，他們的美好愿望常以曲折或相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此教師要理解他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)被埋藏在心底的美好愿望。在課堂教學(xué)和管理中，要善于抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為激勵(lì)進(jìn)步的突破點(diǎn)，喚起其自我覺(jué)醒，激發(fā)上進(jìn)的愿望。

（二）相信學(xué)生

社會(huì)主義核心價(jià)值觀就要求每個(gè)公民“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。其中“誠(chéng)信”就誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金。教師對(duì)學(xué)生的信任是師生之間感情交流的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師不僅要相信學(xué)生，而且要對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信，要以朋友的身份去相信學(xué)生，不戴“有色眼鏡”去看任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)個(gè)別的后進(jìn)學(xué)生要給予他們關(guān)心和信任，這樣一定會(huì)喚醒他們內(nèi)心深處上進(jìn)的動(dòng)力，從而更新自我，創(chuàng)造良好的成績(jī)。

（三）研究學(xué)生

進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入了青春期，心理上有了較大的變化，正處在由兒童期心理向成人心理的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程中，青少年心理開(kāi)始由依賴性向獨(dú)立性過(guò)渡，由“自我朦朧”到“自知之明”過(guò)渡，由幼稚到成熟過(guò)渡，心理上充滿了矛盾和不安，“逆反心理”也比較強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入家庭，獲得知識(shí)的渠道多，思想活躍;他們之間還存在著天賦條件的差別，家庭教育的差別，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好等差別。正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特殊的世界，這就要求老師必須深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

（四）熱愛(ài)學(xué)生

老師要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)的知識(shí)，要有仁愛(ài)之心?！八挠小焙美蠋熤芯鸵罄蠋熞小皭?ài)心”。愛(ài)是教育的前提，是心靈的呼喚。教師要從情感上熱愛(ài)學(xué)生，從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，從學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，處處想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所難。教師還要用自己高水平的情商給學(xué)生以“潤(rùn)物無(wú)聲”的“滋潤(rùn)”，這樣會(huì)使學(xué)生愛(ài)其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道”的情感效應(yīng)，甚至?xí)偈箤W(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格以及良好品質(zhì)的形成。

三、建立良好的家校聯(lián)系制度

為了促進(jìn)教育多元化，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、全程教育，也是為了更好的管理好一個(gè)班級(jí)，讓家長(zhǎng)參與管理，督促管理，因此需要制定家校聯(lián)系制度。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作更加具有藝術(shù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉清.淺談教學(xué)中的學(xué)生品格訓(xùn)練[J].中國(guó)校外教育，2015（10）.