陳馮平

【摘 要】 中職院校對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后直接面向社會，那么教師的專業(yè)課教學(xué)也是以就業(yè)為基本導(dǎo)向。中職英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升將會起到積極的促進性作用，因此本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革探索做出研究。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)為導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)改革;探索

英語學(xué)習(xí)作為一門陌生的學(xué)科，在缺少語言環(huán)境的情況下還需要做出教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂英語的表現(xiàn)形式也要不斷地強化學(xué)生的應(yīng)用能力，就業(yè)是中職學(xué)生畢業(yè)后要面臨的第一任務(wù)，因此在教學(xué)中要以就業(yè)為基本導(dǎo)向，做好中職英語教學(xué)的分析和探索工作，更好地完善中職英語教學(xué)模式。

1. 中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，缺少主動性

在中職院校當(dāng)中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績普遍比較差，甚至一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還處于初級階段，入門級別，這樣的情況對于學(xué)生的職業(yè)英語學(xué)習(xí)不利，此部分學(xué)生的心理狀態(tài)不佳，恐懼學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)面前缺少主動性，自卑情緒嚴(yán)重。學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣，就可能失去學(xué)習(xí)的自信心，經(jīng)常存在上課注意力不集中，放棄學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象，這樣給后續(xù)的英語教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生英語使用能力弱，缺少語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)目的是為了使用，是要進行交際，要不斷地將所學(xué)內(nèi)容運用在實際生活中，工作當(dāng)中。我國教育在英語方面的不足是學(xué)生缺少語言環(huán)境，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本停留在日常問候語的使用和自我介紹上，其他方面還很匱乏，英語的聽說讀寫能力較弱。另外，中職院校在課程設(shè)置和教學(xué)方式以及考核方面也有嚴(yán)重的不足。

1.3 學(xué)生英語專業(yè)知識掌握弱，學(xué)習(xí)困難增加

在中職英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會涉及專業(yè)詞匯，流入，先進的儀器名稱或者組裝使用儀器的方法等等，說明書是最常見的。但是存在的問題是學(xué)生無法及時的識別英文的標(biāo)識，也不能識別其含義，這樣就很難更好地去操作設(shè)備也不能適應(yīng)自己的崗位需要、社會需要。

2. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革探索

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語課程設(shè)置

在中職英語教學(xué)中還需要著眼于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識還有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上針對學(xué)會的專業(yè)特點編制一些基礎(chǔ)性的英語起步學(xué)習(xí)教材或者資料，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)和初中基礎(chǔ)知識進行有效的銜接。例如，中職院校的學(xué)生如果學(xué)習(xí)的是機電一體化專業(yè)，那么按照學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，在基礎(chǔ)英語教育階段當(dāng)中就需要強化學(xué)生的英語機電一體化方面的知識和素養(yǎng)，并且給學(xué)生講授一些關(guān)于制造相關(guān)的英語知識，如：mechatronics，Automobile， shipping， industry， foreign trade等等，學(xué)生了解一些機電方面的知識，也可以提升自己的英文專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)英語教學(xué)上還需要做出更多的努力，例如了解部分加工設(shè)備或者行業(yè)知識，還可以對產(chǎn)品和制造工藝進行分析和了解。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生應(yīng)用能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在英語教學(xué)過程中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)英語。英語是國際通用語言形式，在使用中必須要強化實用性，特別是以生產(chǎn)為基礎(chǔ)的一線工作人員，聽說能力的強化能夠切實有效地強化學(xué)生的具體使用。例如，酒店管理的學(xué)生，教師可以在課堂上給學(xué)生模擬一些場景，讓學(xué)生去做英文的酒店特色介紹，了解酒店的一些常來常往客人類型，并且按照多數(shù)客人的要求做好酒店服務(wù)工作，這種情景創(chuàng)設(shè)和模擬的方式可以進一步激發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有動力，增強主動性。

2.3 強化師生之間的溝通，增強教師職業(yè)素養(yǎng)

教師英語專業(yè)能力的提升是促進學(xué)生自身進步的一種方式和手段，在師生溝通過程中教師能夠?qū)W(xué)生的基本情況進行了解，并且掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，為此教師就需要經(jīng)常和學(xué)生之間進行溝通研究。另外教師參與到教師職業(yè)培訓(xùn)中，不斷地強化教師的職業(yè)素養(yǎng)，也讓教師教學(xué)呈現(xiàn)出進步性，更好地強化教師在職業(yè)英語教學(xué)中的認知，帶給學(xué)生更多新的學(xué)習(xí)模式，讓課堂具有活力和新鮮感。

結(jié)束語

綜上所述，本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革探索進行了分析和闡述，在中職院校的英語教學(xué)中還面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生基礎(chǔ)差、興趣低、學(xué)習(xí)困難多等等，為此教師還需要深入困難點，進行有針對性地改進，增強英語教學(xué)效果，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，為未來的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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