蒙雨

【摘要】在我國的當前的教育框架中，英語是非常重要的一個科目，如何提高英語教學的學習效率也成了教育從業(yè)者十分關注的問題。這篇文章研究的就是在英語閱讀的教學過程中詞塊教學法的實際運用情況。詳細分析了該模式與英語閱讀教學工作的結(jié)合問題。

【關鍵詞】詞塊教學法? 英語閱讀教學? 實際運用

【基金項目】本文為2019年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《詞塊教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1213 ）階段性成果。

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0129-01

一、詞塊的含義及特點

詞塊教學模式的核心就是詞匯短語，一般是由兩個或者兩個以上的單詞或者短句組合而成，這些單詞或短句的使用頻率非常高，因此詞塊句子具有很好的穩(wěn)定性[1]。一方面詞塊具有可拓展性，與單詞相比，詞塊具有一整套固定的意義，其作用不僅在詞匯搭配方面，而是拓展到了整篇英語文章中。另一方面詞塊具有整體性，構(gòu)成詞塊的單詞以及短語一般都是一個慣用語或者是俗語，不僅使用頻率高，而且結(jié)構(gòu)相對固定。

二、閱讀教學的困境

通過對教材的分析以及試卷的研究，我們發(fā)現(xiàn)閱讀板塊是大部分高中生英語能力的短板，該板塊在考試的過程中有兩個鮮明的特點：一方面閱讀中會涉及大量陌生單詞，高中生在進行閱讀的時候往往會應為讀不懂單詞而無法理解文章的主旨;另一方面閱讀板塊中的文章篇幅較長，涉及文章主旨的單詞或句子常常隱藏在某個段落中，學生們往往無法準確抓住這些關鍵句型，從而錯誤理解文章的含義。

三、詞塊教學在英語閱讀中的使用方式

（一）鍛煉學生對于詞塊的敏感性

在平時的英語教學過程中教師要積極引導高中生關注詞塊，通過對于一些常用詞塊以及重點詞塊的反復學習鍛煉學生們使用詞塊的能力與習慣。通過口頭以及書面形式的練習培養(yǎng)高中生對于詞塊的敏感性。比如說在高中英語必修五中《Making the news》一課的學習中，教師在準備教案的時候就要通過自己分析課文的內(nèi)容來提取出相應的詞塊，比如說“Keeping the peace”“With the assistance of the expert”等，在授課的過程中，教師將這些詞塊單獨列出來，借助于反復的朗誦與默寫讓高中生牢牢記住這些詞塊的結(jié)構(gòu)，這樣一來一方讓高中生對于這些詞塊中容易出現(xiàn)混淆的介詞以及助動詞能夠形成準確的記憶，另一方面通過詞塊的記憶來快速判斷文章的大體方向，比如說前文提到的“With the assistance of the expert”，翻譯為“在專家的協(xié)助下”，在一般的文章結(jié)構(gòu)中，“專家”與“協(xié)助”這些詞語都屬于比較重要的詞匯，一般不會在過渡句型中初選，因此當學生發(fā)現(xiàn)該詞塊的時候本能地就會提起注意，接在該詞塊后面的語句有很大概率就是點名文章主旨的關鍵句，通過這種判斷來大幅度縮短尋找主旨句的時間，讓閱讀變得更加高效。

（二）促進記憶提高興趣

英語閱讀學習是一個漫長的過程，閱讀能力的提高需要一個緩慢積累的過程，而很多的學生就是因為在這個過程中承受不住強大的壓力而放棄的閱讀學習，而采用詞塊學習法，能夠顯著地提高閱讀的速度以及準確率，培養(yǎng)學生們對于閱讀學習的信心，激發(fā)高中生對于該板塊的學習熱情。比如說在高中英語必須三中的《The Million Pound Bank Note》一課作為例子，這篇課文以馬克·吐溫的《百萬英鎊》作為背景形成的英語劇本，與其他章節(jié)敘事性以及對話性的課文不同，本章內(nèi)容生動有趣，帶入感強，教師在進行授課的時候可以先將本文涉及的一些重要詞塊，比如“make a bet”“stare at”等進行講解，并且通過動畫播放以及PPT等形式展示出“凝視”以及“賭錢”這樣具有戲劇張力的動作，通過詞塊的學習讓高中生更好地融入文章的語境中，在輕松活潑的氣氛中進行學習，從而培養(yǎng)其對于英語閱讀的興趣。

（三）引導學生正確運用詞塊

在新課標的視域下雖然教學的重點轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面，但是應試能力也要給予一定的重視。而正確運用詞塊，能夠顯著提高學生處理閱讀題型的能力。在實際的教學活動中通過口語交流、情境再現(xiàn)等方式讓學生們能夠更加準確地掌握詞塊。比如在高中英語必修四《Women of achievement》一課中，通過辨識“be delivered of a baby”“do some research on”等詞塊，能夠快速劃定文章的范圍，并提煉出文章的核心詞“女性”“研究”，進而可以快速推導出文本的主旨“女性的成就”，通過類似詞塊大量練習鍛煉學生們總結(jié)概括文章主旨的能力，提高做題的準確率。

四、結(jié)束語

在英語閱讀教學中融入詞塊教學法不僅可以激發(fā)學生們對于英語閱讀的熱情，同時也可以提高學生們尋找文章主旨的能力，對于提升核心素養(yǎng)有著很大的幫助，應該給予高度重視。

參考文獻：

[1]王曉利.詞塊理論的應用對中職英語閱讀教學的啟發(fā)[J].考試周刊，2017（95）：104.