吳顏開

【內(nèi)容摘要】在本文中，筆者結合自身教學的多年心得，總結了詞塊教學對高中英語學生寫作能力提高的重要性，同時也提出了幾點詞塊教學在高中英語寫作教學過程中的應用建議。

【關鍵詞】詞塊教學法 高中 英語 寫作教學 研究

詞塊教學最近幾年在高中英語教學中有著較為廣泛的應用，也是一類經(jīng)受住實踐驗證的創(chuàng)新教學模式，通過這種教學方法，教師能夠及時總結一些固定應用的短語以及一些應用較多的語句，在英語教學過程中，寫作扮演十分重要角色，可以說，這項學習的能力和學生學習英語的能力息息相關。因而教師應該采取合理而有效的方法提高學生的英語寫作能力。鑒于此，筆者總結此文。

一、詞塊教學對高中英語學生寫作能力提高的重要性分析

早在上個世紀末，國外學者Lewis等人經(jīng)過探究就提出，在教師英語教學過程中和學生學習詞匯的時候，詞塊的作用不可小覷，他們認為，可以將詞塊分為三大類，第一大類為社交互動詞塊，第二大類為必要話題詞塊，第三大類為語篇裝置詞塊。此外，還有不少國內(nèi)外學者針對詞塊的作用也進行了試驗和總結，最終認為，就一個語言學習者而言，在學習的過程中，初始點就是相對有用的詞塊。還有國內(nèi)學者研究發(fā)現(xiàn)，將詞塊教學法在高中學生寫作過程中進行應用，有著相對較好的效果。

1.有利于讓學生充分把握住詞匯的準確度

就詞塊而言，大多有著自身的語境，因而，和單個單詞的應用相比，其有著相對更高的穩(wěn)定性，故而，如果在寫作的時候合理運用詞塊，學生的語法準確率也會相應大大提高。

2.有利于推進學生寫作的順暢表達程度

一篇優(yōu)質的英語作文除去精巧的構思外，離不開準確應用的語法，也離不開通順的語言表達，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在進行英語作文寫作的時候，大多存在詞不達意的問題，究其原因，和他們沒有準確掌握英語語法語境有著很大關系。而通過詞匯教學法，能夠在教學過程中推進學生的語法語境掌握度，如此，學生在寫作的時候，也就能夠更為順暢的進行語言表達，這樣一來，也就相應提高了他們的寫作能力。

3.有利于學生作文綜合布局能力的提高

就詞塊而言，有很多在作文中有著連接的性能，如此也就有利于學生構思能力的提高，同時，也有利于學生更好的對作文進行布局。故而，學生在平常學習的時候，就可以有意識的去對一些連接詞塊進行記憶，當進行英文寫作的時候就可以對它們進行合理應用，如此，也就使得自身的英語作文有著更為清晰和明了的文章思路。

二、詞塊教學在高中英語寫作教學過程中的應用建議

1.重視對學生詞塊記憶意識的培養(yǎng)

在以往傳統(tǒng)英語教學中，針對作文的教學，教師大多是讓學生多背誦單詞或者多多背誦范文，而僅僅通過背誦單詞，學生是很難掌握詞匯的用法的，背誦范文雖然有著一定的效果，但畢竟所背的范文量有限，難以囊括所有的作文面。而通過記憶詞塊，學生就可以較好的掌握相應的連接詞匯，因為不論是哪種作文，都有著相似的連接詞，而學生通過對這些連接詞詞塊的背誦，就可以合理的在自身作文寫作過程中進行應用，如此也就實現(xiàn)了不變應萬變的目標。而培養(yǎng)學生對詞塊進行記憶的意識自然離不開教師的督導，故而，教師在教學過程中，要讓學生明白詞塊記憶的重要性，并且不斷動態(tài)的對詞塊進行分類總結，最后形成手冊，如此不僅方便學生查閱，也會幫助學生形成對其進行長久記憶的良好習慣，這樣一來，學生寫作能力的提高也是指日可待。

2.重視對學生詞塊記憶的不斷鞏固

國外學者艾賓浩斯針對人類的記憶曾經(jīng)提出了相應的曲線——遺忘曲線，其認為，當人類進行記憶性知識學習的時候，若鞏固的時候沒有采用相對科學的方法，這些知識將會很快被遺忘。通過詞塊教學雖然可以讓學生較為快速的對單詞以及英語句子進行掌握，但他們遺忘的速度也比較快，故而，英語教師在采用詞塊教學的時候，一定要采取合理的鞏固措施，從而幫助學生實現(xiàn)對詞塊的長久記憶。

3.重視學生對詞塊應用能力的不斷提高

就寫作而言，其描述的是學生的英語學習實踐能力。學生只有通過多多進行寫作練習才能提高自身的寫作水平。而就英語教師而言，在進行寫作教學的時候也需要有秩序有步驟的進行，不然，學生寫作能力即使有所提高，也將不會是系統(tǒng)和長久的。而充分應用詞塊教學，就可以在提高學生詞匯記憶容量的同時，讓他們掌握這些詞匯的用法，進而在進行作文寫作的時候學以致用。比如，教師在指導學生寫作的時候，可以給他們提供一些與某一寫作主題相關的詞塊，讓他們結合這些詞塊進行文章的撰寫；另外，也可以讓學生通過不同的詞塊對自身所學課文進行改寫，從而讓課文將另外的新含義體現(xiàn)出來。

三、結語

綜上所述，詞塊教學對高中學生英語寫作有著較為重要的作用，也為教師教學提供了新的思路，因而教師在自身教學過程中要合理應用這一教學法，從而更好的提高學生的寫作水平。當然，提升高中學生寫作能力并不是件容易的事情，而是一項長久教學任務，故而，教師要在教學中不斷創(chuàng)新和積累，并且及時總結詞塊教學的相應合理應用策略，從而為更好提高學生英文寫作能力提供參考和依據(jù)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學）