周清雅

摘要：在學(xué)生理解音樂(lè)，分析音樂(lè)的過(guò)程中，需要新的教學(xué)模式，微課正是之一。微課在高中音樂(lè)課堂賞析中的重要位置在本篇文中得到了詳細(xì)說(shuō)明。在本文中，關(guān)注選題放到首位，要求教師做出簡(jiǎn)潔而又精煉的主題：還要借助微課發(fā)現(xiàn)新的模式幫助同學(xué)們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加大對(duì)音樂(lè)的感觸和認(rèn)識(shí)：首當(dāng)其沖的是利用微課，幫助學(xué)生越來(lái)越積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633. 951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0238-01

在新時(shí)代的教育過(guò)程中，音樂(lè)課堂的教學(xué)不能輕視。而高中的音樂(lè)教學(xué)主要是音樂(lè)鑒賞。怎樣增強(qiáng)音樂(lè)課堂的課堂效率，這是我們大家應(yīng)該直接而臨的困難。由于發(fā)展飛快的教育事業(yè)，微課的誕生把這個(gè)困難得到了很好地解決。微課的推廣和正確運(yùn)用，更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)，也加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解深度，極大地改善了學(xué)生與自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，同時(shí)，也方便教師以更加簡(jiǎn)單明了地方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在微課教學(xué)早己改變了之前的教學(xué)方式，變成了增大音樂(lè)賞析課堂教育質(zhì)量的不能缺少的方式。

一、高中音樂(lè)賞析教學(xué)中微課的突出影響

（一）高中音樂(lè)賞析教學(xué)中微課做出的突出性

新型的教育方法對(duì)現(xiàn)在在校生產(chǎn)生了很大的變化，單靠之前的教育方法早己不能達(dá)到教育質(zhì)量的需要，不能使現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的需要得到滿足，故教學(xué)方法應(yīng)要改變。而微課有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這是其他教學(xué)方式無(wú)法取代的。微課不同于傳統(tǒng)課堂，他短小而又精煉，可以在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)又達(dá)到原本的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，可以放松他們學(xué)習(xí)時(shí)的心情，不存在心理負(fù)擔(dān)。微課教學(xué)資料所占內(nèi)存通常較小，以此滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）在高中音樂(lè)賞析學(xué)習(xí)中微課的好處

在高中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)賞析的課堂教育質(zhì)量能依照微課增強(qiáng)，改變了之前的教學(xué)方法。微課改善了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)條件，有助于學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，體會(huì)其中的奧妙，強(qiáng)化了學(xué)生的感受。而另一角度，學(xué)生在微課中找到了主導(dǎo)的地位，幫助同學(xué)們獲得積極學(xué)習(xí)的權(quán)利。微課在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)造情景模擬，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生解決感受難，理解難，掌握難的三大難題。世界上沒(méi)有完全相同的樹葉。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有屬于自己的理解，而微課正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，滿足每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，這是傳統(tǒng)教育課堂難以做到的。同時(shí)，對(duì)于那些鑒賞能力相差較大的同學(xué)，微課可以進(jìn)行因材施教。作為課堂的延伸，微課對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，在課后有很大的幫助，學(xué)生也將會(huì)提高自學(xué)能力，結(jié)合自身的需求，制定針對(duì)性的自學(xué)方案。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的進(jìn)行中，經(jīng)常性按照教師的思路去完成教學(xué)內(nèi)容，而微課的應(yīng)用完美地解決了這一難題。利用微課，同學(xué)們能夠開展課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課下復(fù)習(xí)。學(xué)生地問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，老師可根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，總結(jié)問(wèn)題，隨著學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。

二、高中音樂(lè)賞析中微課的運(yùn)用

（一）高中音樂(lè)賞析中怎樣發(fā)展微課資源

根據(jù)科技的飛快提高，微課的操作也越來(lái)越快捷，越來(lái)越大眾化。我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于微課教學(xué)，所以我們要學(xué)會(huì)開發(fā)微課資源，方便學(xué)生更加清晰，方便而又有效的學(xué)習(xí)。發(fā)展微課內(nèi)容主要總括為三點(diǎn)：（l）正確選題。微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般在五到十分鐘，故其關(guān)鍵是正確選題。如若選題出現(xiàn)問(wèn)題，不僅達(dá)不到想要的教學(xué)效果，也很有可能會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生事倍功半的結(jié)果。（2）配套學(xué)習(xí)資料。學(xué)生能給依照配套的學(xué)習(xí)教材展開統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且還增長(zhǎng)了教學(xué)質(zhì)量。（3）注重設(shè)計(jì)，注意科學(xué)性。不管是微課還是曾經(jīng)的教學(xué)，重要初衷都是希望同學(xué)們可以高效的學(xué)習(xí)，因此編輯微課過(guò)程中必須要站在同學(xué)們的位置考慮問(wèn)題，有助于同學(xué)們?cè)谟邢迺r(shí)間中得到更多的知識(shí)。

（二）在高中音樂(lè)賞析教育中微課的實(shí)踐操作

對(duì)高中生開展音樂(lè)鑒賞時(shí)，利用五到十分鐘提前準(zhǔn)備的短片，開展情景重建，進(jìn)而幫助學(xué)生的感官得到支配，指引同學(xué)們可以高效投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以省下課堂教育時(shí)間。利用微課的教學(xué)方法地實(shí)踐操作，有助于培育學(xué)生針對(duì)音樂(lè)賞析地?zé)釔邸?/p>

例如：在教師進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)備課的過(guò)程中，要提前準(zhǔn)備一些圖片信息及有關(guān)資料，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)該曲的創(chuàng)作背景和作者信息，刺激學(xué)生的愛國(guó)情感，有助于學(xué)生準(zhǔn)確找準(zhǔn)主題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)賞析技能。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中微課的大眾化實(shí)踐，充分的帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。盡管微課的使用仍存在一定的局限性，但隨著科技日新月異地發(fā)展，微課一定會(huì)逐漸完善，我國(guó)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)也一定會(huì)有很大地提升，學(xué)生也可以通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)自己的音樂(lè)細(xì)胞，提高自己的藝術(shù)審美，徜徉在美妙的音樂(lè)世界中。

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